20xx秋魯教版語文八上第21課馬說word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慧眼才能發(fā)現(xiàn)，這種觀點在今天看來，你同意嗎？ （ 3）以“我也是槽櫪間的一匹馬”說說你的想法。 6 分鐘后期待你精彩的回答！ 學生自學，教師巡視 交流、研討： （ 1）關(guān)于第一題： 指名回答，課文抒發(fā)作者懷才不遇、有志難申的知識分子的不平和憤懣之情，或答對千里馬的痛惜之情，對食馬者的譴責、嘲諷之情。 ①這一題學生基本沒有疑難，學生答出后，師問：你從課文中那些語句看出來？ 引導(dǎo)生從課文中找出詞 句：第一段“故雖有名馬??不以千里稱也” 、第二段“是馬也，??安求其能千里也”和第三段。 ②指導(dǎo)感情朗讀找出的詞句 先自由感情朗讀這些句子，再指名感情朗讀或教師范讀，注意 5 個虛詞“也”意思微妙的變化，反復(fù)朗讀，語調(diào)的變化，輕重分明，讀中感受作者對千里馬的痛惜、不平之情、對“食馬者”譴責、嘲諷之情。 ③師：課文寫馬其實在寫誰？寫食馬者其實在寫誰？ 課文讀透了，這個問題答案呼之欲出。把“人才”比作“千里馬”，把“昏庸無知統(tǒng)治者”比作食馬者，板書 師：韓愈借千里馬、食馬者活 生生的事實，寫當時有識之士壯志難酬的現(xiàn)象，課文無一字提到人才，寓意卻不言而明，這種巧妙的構(gòu)思，就是托物寓意。（板書） ④結(jié)合寫作背景，進一步理解作者的感情。 師：同學們從課文中讀出作者懷才不遇的憤慨，“物不得其平則鳴”，事實上這和作
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