20xx秋魯教版語文八上第21課馬說word教案(專業(yè)版)
【正文】 （ 3）第三題是課文內(nèi)容的拓展延伸。把“人才”比作“千里馬”，把“昏庸無知統(tǒng)治者”比作食馬者，板書 師：韓愈借千里馬、食馬者活 生生的事實，寫當時有識之士壯志難酬的現(xiàn)象，課文無一字提到人才，寓意卻不言而明，這種巧妙的構(gòu)思，就是托物寓意。 “食”的讀音 齊讀課文，注意讀準板書的字音 過渡語：同學們讀書聲音響亮、整齊，學習熱情高昂。 21.《馬 說》 一、教學目標 知識目標：能正確譯講、背誦課文；領悟作者的感情；理解課文巧妙的構(gòu)思。讓我們進一步走進課文，了解大意，一起來看自學指導 1。（板書） ④結(jié)合寫作背景，進一步理解作者的感情。 討論了問題（ 2），這一題學生都能有話可說。所以在 成功到來之前，我們要努力學習，不斷增長才干，增大成功的希望。 ③師：課文寫馬其實在寫誰？寫食馬者其實在寫誰？ 課文讀透了，這個問題答案呼之欲出。 粟 s249。 能力目標：培養(yǎng)學生 敢于自主發(fā)表見解的能力。 （三）二讀，譯講課文 自學指導（一） 朗讀課文，對照文下注釋，逐詞逐句翻譯課文，如有疑難，用筆做上標記。 師：同學們從課文中讀出作者懷才不遇的憤慨，“物不得其平則鳴”，事實上這和作者的遭遇是分不開的。學生自由發(fā)言時，教師點撥，引導學生看“知識鏈接”中華羅庚、童第周、林肯名人人
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