【文章內(nèi)容簡介】 大讀書。 “當(dāng)時(shí)，來育才報(bào)到的新生有 200 多人 ， 一些人看到學(xué)校不滿意就走了。 ” 最終 ， 2021屆 “ 本科 ” 畢業(yè)學(xué)員共計(jì) 86 人 ， 其中臨床專業(yè) 70 人 ， 護(hù)理專業(yè) 16 人。這些學(xué)生來自全國各地 ， 都是通過中間人介紹過來的 ， 為了上心目中的軍校 ， 他們分別為中介機(jī)構(gòu)或中間人交納了 3～ 13 萬元不等的費(fèi)用。 5年 “ 本科 ” 換來假?？飘厴I(yè)證 2021 年 7 月 ， 作為陜西育才專修學(xué)院唯一的一批 “ 本科生 ” ， 這 86 人從該校畢業(yè) ， 卻未能如期拿到當(dāng)初錄取通知書和委培協(xié)議中所承諾的第四軍醫(yī)大學(xué)的畢業(yè)證書。在學(xué)生和家長的多次催要下 ， 2021 年 10 月 ， 一部分學(xué)生在向?qū)W校交納 3 800 元后 ， 拿到一張?？飘厴I(yè)證書 ， 但發(fā)證單位卻變成 “ 湖南中醫(yī)藥大學(xué) ” 。 讀了 5 年 “ 本科 ” ， 拿 到的卻是一張?？飘厴I(yè)證 ， 這讓學(xué)生很難接受。然而 ， 后面的事更加讓他們 “ 崩潰 ” 。 廣東籍學(xué)生陳姍姍 (化名 )好不容易找到份工作 ，“ 都上班了 ， 可拿著這個(gè)證書時(shí) ， 人家卻說是假的 ” 。陳姍姍和同學(xué)們急忙登錄畢業(yè)證上顯示的 “ 中華人民共和國學(xué)歷證書查詢網(wǎng)址 ” 。發(fā)現(xiàn)他們領(lǐng)取 的畢業(yè)證居然沒有登記記錄。和陳姍姍一樣 ，她的許多同學(xué)都找到了愿意接收的用人單位，但由于沒有畢業(yè)證而簽不了合同。 “當(dāng)初，介紹我們上學(xué)的中間人都曾打包票，說如果上學(xué)出了問題，不管什么時(shí)候，他們會(huì)一直管這個(gè)事?！眳墙瓭裏o奈地說，現(xiàn)在再找那 些中介人 ，有的已經(jīng)過世，有的電話號(hào)碼換了，還有的干脆躲了起來。 聲稱 “ 誠信辦學(xué) ” ， 5年后卻承認(rèn)不具備本科辦學(xué)資質(zhì) 和校方多次交涉無果后 ， 學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)帖 ， 講述自己的遭遇。直到有媒體介入調(diào)查 ，校方才在 1 月 13 日發(fā)布一份通 知：根據(jù)教學(xué)大綱及高校要求 ，所有學(xué)生畢業(yè)，必須有實(shí)習(xí)報(bào)告冊(cè) 1份 ， 范例病歷 6 份 ， 畢業(yè)論文 1份 ， 以下學(xué)生目前資料欠缺 ， 導(dǎo)致畢業(yè)證工作無法正常開展 ， 請(qǐng)?jiān)?2 月 6 日前速將以上資料郵寄學(xué)院 ， 逾期未辦理者 ， 責(zé)任自負(fù) ?? 通知所附的名單顯示 ， 86名學(xué)生中資料交齊的有 29人。 “ 這顯然又是學(xué)校的緩兵之計(jì)。 ” 多次交涉仍看不到希望的學(xué)生 ， 對(duì)校方已經(jīng)失去了信任。 發(fā)稿前 ， 記者還獲知一個(gè)重要信息：育才學(xué)院招生安置辦主任向恒力向媒體表示 ， 該校實(shí)際上并不具備開設(shè) 5年本科辦學(xué)的資質(zhì)。打開育才學(xué)院網(wǎng)站上的 “ 學(xué)校簡介 ” ， 記者看 到：“ 陜西育才專修學(xué)院于 1995 年誕生 ， 是一所以醫(yī)護(hù)專業(yè)為主的大專職業(yè)院校 ， 學(xué)校把 ‘ 誠信辦學(xué)、質(zhì)量立校 ’ 的辦學(xué)宗旨始終放在首位 ??” 真實(shí)性是新聞的重要特征 ， 也是新聞的生命和靈魂 ， 本文是怎樣表現(xiàn)新聞的真實(shí)性的？ 答： 【 解析 】 新聞作品的真實(shí)性可從多個(gè)角度來衡量 ， 一是采訪過程是否充分、全面、客觀 ， 二是對(duì)現(xiàn)場情形的再現(xiàn)是否客觀真實(shí) ， 三是數(shù)據(jù)運(yùn)用是否客觀真實(shí) ， 四是從細(xì)節(jié)描寫的角度來看是否形象有力地展示了事件的真實(shí)情況。 【 答案 】 這篇新聞主要從以下幾個(gè)方面來表現(xiàn)真實(shí)性： ① 時(shí)間具體 。從 2021 年 86 名學(xué)生入學(xué)到 2021 年這批學(xué)生畢業(yè) ， 事件的發(fā)生都有具體的時(shí)間。 ② 有關(guān)對(duì)象和地點(diǎn)的名稱具體。有 86 名學(xué)生就讀的陜西育才專修學(xué)院 ， 簽委培協(xié)議的湖北省黃岡市、潛江市、孝感市人事局 ， 以及相關(guān)的第四軍醫(yī)大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)。 ③ 引用當(dāng)事人的話。作者直接引用 86 名學(xué)生中的吳江濤和陳姍姍兩位學(xué)生的原話和間接引用育才學(xué)院招生安置辦主任向恒力的話陳述事件 ， 真實(shí)可信。 ④ 對(duì)事情的原因、結(jié)果認(rèn)真調(diào)查 —— 包括對(duì) 86 名學(xué)生受騙經(jīng)過和陜西育才專修學(xué)院的辦學(xué)資質(zhì)的調(diào)查。 [講一講 ]—— 知解題思路 ， 明規(guī)律技巧 新聞的真實(shí)技巧 ， 也就是新聞的真實(shí)性是如何體現(xiàn)出來的。 新聞作品的真實(shí)性可從多個(gè) 角度來衡量： 一是采訪過程是否充分、全面、客觀。 二是對(duì)現(xiàn)場情形的再現(xiàn)是否客觀真實(shí)。 三是數(shù)據(jù)運(yùn)用是否客觀真實(shí)。 四是從細(xì)節(jié)描寫的角度來看是否形象有力地展示了事件的真實(shí)情況。 五是從敘述人稱選擇的角度體現(xiàn)真實(shí)性。 從以上五個(gè)方面下功夫 ， 就可以突出其真實(shí)性。 命題角度二 分 析新聞材料的詳略性 [試一試 ]—— 試做典題 ， 揣摩解題思路 閱讀下面的文字 ， 完成后面的題目。 悲情王皓微笑迎接三連亞 ， 遺憾未嘗不是一種美 新浪體育訊 在 8年的時(shí)間里 ， 王皓曾先后距離這枚奧運(yùn)會(huì)男單金牌只有咫尺之遠(yuǎn) ， 但就是這樣的一步之遙 ， 王皓最終還是沒能邁出那一步。奧運(yùn)會(huì) 男單三連亞 ，這個(gè)名詞看起來有些刺眼，也讓王皓的職業(yè)生涯顯得有些悲情。但換一個(gè)角度想想，歷史上還沒有一個(gè)人能夠在奧運(yùn)會(huì)乒乓球比賽中連續(xù)三次闖入同一個(gè)項(xiàng)目的決賽，王皓縱然沒有奪冠，但他卻成了歷史第一人。賽后在與張繼科擁抱祝賀時(shí)，王皓露出了微笑，其實(shí)，有時(shí)，遺憾也是一種美。 應(yīng)該說 ， 王皓的成長軌跡與隊(duì)中眾多的奧運(yùn)冠軍有所不同。年少成名 ， 并在 21 歲那年就參加了雅典奧運(yùn)會(huì)。而首次奧運(yùn)會(huì)之旅又給自己帶來了許久難以忘懷的傷痛 ， 那次在奧運(yùn)會(huì)男單決賽中的落敗困擾了王皓整整兩年。在 2021年和 2021 年中 ， 王皓雖然整體戰(zhàn)績較為穩(wěn)定 ， 但男 單世界冠軍的頭銜卻遲遲不愿與他相見。 直到 2021 年男乒世界杯賽 ， 王皓終于如愿以償 ， 獲得了自己職業(yè)生涯首個(gè)男單世界冠軍。但王皓的職業(yè)生涯并未從此一帆風(fēng)順。一年之后 ， 王皓參加了北京奧運(yùn)會(huì) ， 并第二次進(jìn)入了奧運(yùn)會(huì)男單決賽 ， 但王皓最終還是沒能將四年前的銀牌變?yōu)榻鹋啤２贿^ ， 失之東隅 ， 收之桑榆 ， 王皓在 2021 年橫濱世乒賽中獲得了男單冠軍 ， 這也是他職業(yè)生涯首次獲得世乒賽男單冠軍 ， 距離成為繼劉國梁與孔令輝之后的第三個(gè)大滿貫得主只差一步 ， 而為 了這一步 ，王皓必須還要等三年。 三年的時(shí)間如白駒過隙 ， 期間 ， 與王皓一起參加北京奧運(yùn)會(huì)的王勵(lì)勤與馬琳先后無緣倫敦奧運(yùn)會(huì) ， 而張繼科與馬龍兩位 “ 師弟 ” 的成長也不斷對(duì)王皓實(shí)現(xiàn)大滿貫一幕產(chǎn)生威脅。特別是年輕氣盛的張繼科。去年 ， 王皓與張繼科先后在鹿特丹世乒賽與男乒世界杯賽中會(huì)師男單決賽 ， 但在那兩次巔峰對(duì)決中 ， 王皓都成了失意者。 此番倫敦奧運(yùn)會(huì) ， 王皓一路順風(fēng)順?biāo)?， 職業(yè)生涯第三次挺進(jìn)奧運(yùn)會(huì)男單決賽 ， 而他面對(duì)的對(duì)手又是張繼科。八年的時(shí)間里 ， 王皓對(duì)奧運(yùn)會(huì)男單決賽已經(jīng)不會(huì)陌生 ，但對(duì)于在奧運(yùn)會(huì)男單決賽中獲勝的喜悅感，他未曾體驗(yàn)并極為期待。但命運(yùn)弄人，王皓的這個(gè)期待不得不繼續(xù)延續(xù)下去。本場奧 運(yùn)會(huì)男單決賽的結(jié)果與去年的兩場世界大賽的男單決賽相同，張繼科又一次獲勝，又一次在激情萬分之時(shí)做出了極富個(gè)性的慶祝動(dòng)作，而王皓只是淡然地走到張繼科身邊，祝賀隊(duì)友夢(mèng)想成真。 雖然王皓在本場比賽中只得到了一局比賽的勝利 ， 但他的表現(xiàn)仍值得肯定。在第一局比賽以 6 比 10 落后時(shí) ， 王皓先后挽救了七個(gè)局點(diǎn) ， 但最終遺憾地以 16 比 18 落敗。而第一局比賽的勝負(fù)也成了本場比賽的風(fēng)向標(biāo) ， 一局在手 的張繼科信心倍增 ，打得十分積極主動(dòng)。面對(duì)狀態(tài)極佳的“藏獒”張繼科，王皓拼盡全力，但他在場上依舊陷入了被動(dòng)局面。在連失三局后，王皓在第四局比賽中 唯有背水一戰(zhàn)，他在 10 平后頑強(qiáng)地連得兩分 ， 以 12 比 10 扳回一局。在第五局比賽中 ， 王皓曾以 4 比 0領(lǐng)先 ， 但張繼科在此后卻將他 “ 血性 ” 的一面展現(xiàn)得淋漓盡致。 最終 ， 王皓只能接受以 1 比 4 落敗的結(jié)果 ， 只能接受再次在奧運(yùn)會(huì)男單決賽中落敗的結(jié)果 ， 只能接受奧運(yùn)會(huì)男單三連亞的悲情命運(yùn)。 奧運(yùn)會(huì)三連亞 ， 在 8年的時(shí)間里 ，王皓遲遲等不到那枚奧運(yùn)會(huì)男單金牌，這樣的事實(shí)對(duì)于這位在 8 年的時(shí)間里一直保持著高水平狀態(tài)的王皓來說未免有些 “ 殘忍 ” 。但并不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想 ， 從另一個(gè)角度來想 ， 比起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 ， 更重要的其實(shí)是追夢(mèng)的過程。追夢(mèng)無悔 ， 遺憾也未曾不是一種別樣的美。 (選自新浪網(wǎng) ) 文章第六段詳敘王皓比賽情況有何用意？ 答： 【 解析 】 新聞材料 ， 在運(yùn)用上要根據(jù)表達(dá)中心的需要 ， 有所側(cè)重 ， 有所取舍。這就是材料的詳略處理。對(duì)于這篇新聞 ， 王皓是主要人物 ， 材料的選擇要為突出這個(gè)人物的精神品質(zhì)服務(wù)。 【 答案 】 從正面表現(xiàn)王皓強(qiáng)大的奪冠實(shí)力和英勇頑強(qiáng)、敢打敢拼的精神；以張 繼科的“ 血性 ” 表現(xiàn) ， 襯托出 王皓強(qiáng)大的實(shí)力，表達(dá)了對(duì)王皓的惋惜和同情。 [講一講 ]—— 知解題思路 ， 明規(guī)律技巧 新聞材料的詳略技巧 ， 即安排新聞的諸多事實(shí)時(shí)怎樣處理的技巧。 解答新聞材料詳略類題目需 “ 五看 ” ： 題型四 探究新聞的社會(huì)價(jià)值 新聞文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響包括政治價(jià)值、歷史價(jià)值、人生價(jià)值等方面。對(duì)于新聞?lì)愖髌穪碚f ， 要能夠理解新聞作品的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、社會(huì)意義及其產(chǎn)生的影響 ， 對(duì)新聞作品中提出的問題進(jìn)行深入的思考和探討。新聞價(jià)值 是衡量事實(shí)能否成為新聞、新聞能否傳播的客觀標(biāo)準(zhǔn)。新聞中的社會(huì)性是新聞價(jià)值的決定因素 ， 探究新聞的社會(huì)價(jià)值也就是看文章要傳達(dá)的信息被讀者接受的有效性 ， 是否以及在多大程度上影響到了讀者的觀念 ， 這種影響是 正面的還是負(fù)面的。 [試一試 ]—— 試做典題 ， 揣摩解題思路 (高考山東卷 )閱讀《 “ 她只能活七小時(shí) ” 》 (文本見本專題 [例 1])， 完成后面的題目。 這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻? 答： 【 解析 】 本題是一道探究題 ， 要注意題干中的 “ 社會(huì)價(jià)值 ” 和 “ 請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景 ” 等提示語 ， 在 “ 生命 ”“ 人性 ”“ 愛 ” 等方面選擇任何一個(gè) ， 言之成理即可 ， 還要注意“ 注釋 ” 所提供的社會(huì)背景。 【 答案 】 ① 體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重 ， 弘揚(yáng)了一種 “ 不拋棄 ， 不放棄 ” 的人道主義精神。② 歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。 ③ 增強(qiáng)了當(dāng)時(shí) (二戰(zhàn)期間 )美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。 [講一講 ]—— 知解題思路 ， 明規(guī)律技巧 一、明辨題型 —— 掌握高考常見設(shè)問方式 1． 這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻? 2． 你從這篇新聞中得到什么啟示？請(qǐng)結(jié)合文本分析。 3． 文章提到 ， 請(qǐng)就這一問題 ， 談?wù)勀愕目捶?。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 鑒賞評(píng)價(jià)題答題 “ 兩原則 ”“ 三技巧 ”“ 四環(huán)節(jié) ” 1． 兩原則 原則一：客觀性與主觀性相統(tǒng)一 新聞作品強(qiáng)調(diào)客觀性理念 ， 主張 “ 用事實(shí)說話 ” 。但新聞寫作不是無主體的寫作 ， 任何形式的新聞作品都不可避免地打上了作者的主觀印記。只是由于報(bào)道形式的不同 ， 作者的主觀性顯現(xiàn)的程度不同而已。新聞采取事實(shí)客觀報(bào)道的方式 ， 但選取這個(gè)事實(shí)而不選取那 個(gè)事實(shí) ， 就體現(xiàn)了作者的 立場，同時(shí)也反映了新聞報(bào)道的傾向性。其觀點(diǎn)是隱性的、含蓄的。答題時(shí)，一定要準(zhǔn)確理解作者 “ 要說的話 ” 及其報(bào)道的傾向性。 原則二：注意新聞價(jià)值和功能的多樣性 新聞的基本功能是傳播信息 ， 此外還有教育功能、宣傳功能、服務(wù)功能、監(jiān)督功能、娛樂功能等。在分析新聞文本的社會(huì)價(jià)值和功能時(shí) ， 要考慮其多樣性。 2． 三技巧 技巧一：找準(zhǔn)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向要有客觀而周全的評(píng)價(jià) ， 切忌以偏概 全、主次顛倒、主觀臆斷。 技巧二：對(duì)觀點(diǎn)和傾向解讀要有個(gè)性 對(duì)文本的觀點(diǎn)、傾向及社會(huì)價(jià)值和影響評(píng)價(jià)時(shí) ， 要結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累 ， 形成富有個(gè)性色彩的評(píng)價(jià)。 技巧三：評(píng)價(jià)要尊重文本 ， 尊重事實(shí) 在尊重事實(shí)、文本的基礎(chǔ)上 ， 結(jié)合自己的思考與分析 ， 對(duì)文本的觀點(diǎn)、傾向及社會(huì)價(jià)值和影響進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。 答題模板： 亮明觀點(diǎn)＋結(jié)合文本分析＋調(diào)動(dòng)積累分析。 3． 四環(huán)節(jié)：立 → 選 → 聯(lián) → 回 環(huán)節(jié)一：立 —— 綜合權(quán)衡 ，穩(wěn)妥立論 一般來說 ， 這類開放性的考題 ， 命題人并不限定論點(diǎn)的唯一性。只要不涉及是非性論題 ，一般可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn) ， 即你既可以贊成也可以反對(duì) ， 既可以肯定褒揚(yáng)某種做法也可以指出其不足。 回答探究題不同于作文 ， 無需標(biāo)新立異 ， 從應(yīng)試的角度來說 ， 我們更應(yīng)該綜合權(quán)衡 ， 穩(wěn)妥立論。在保證立論正確的前提下 ， 應(yīng)盡可能地選擇易于表述、利于自己把握的觀點(diǎn)。 環(huán)節(jié)二：選 —— 回讀原文 ， 精選論據(jù) 明確觀點(diǎn)之后需要做簡明扼要 的論述。應(yīng)回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據(jù)用以支撐自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)非常重要。抓住文本的主旨句、過渡句、中心句、點(diǎn)睛句、議論句，對(duì)作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行探究。 環(huán)節(jié)三：聯(lián) —— 簡要論述 ， 聯(lián)系實(shí)際 適當(dāng)扼要地引用原文關(guān)鍵語句