【文章內(nèi)容簡介】 和西紅柿、西瓜和辣椒、魚和蘋果〕 幼兒分組操作 評(píng)價(jià)幼兒作品 活動(dòng)反思： ?它們一樣多嗎 ?是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點(diǎn)那么是讓幼兒很清楚的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過上這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)因?yàn)榇笮?，排列的順序不一致，?dǎo)致錯(cuò)覺將數(shù)量一樣的物品認(rèn)為是不一樣。通過一系列的游戲，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù)量的 多少和排列順序及物品大小是沒有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不管他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)改變的。 第 11篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比多少教案 (附教學(xué)反思 ) 教材分析： 幼兒數(shù)學(xué)能力的開展在各個(gè)不同開展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)連續(xù)開展的過程，每個(gè)階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力開展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng) ?比多少 ?，讓幼兒通過操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼 20 兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)的兩集合間元素的多 少。 2．能夠一個(gè)接一個(gè)地感知集合中的元素。 3．開展目測(cè)力、判斷力。 4．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。 5．開展幼兒邏輯思維能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 相應(yīng)的圖片假設(shè)干、比多少操作材料人手一份；等量判斷操作卡等。 活動(dòng)過程： 一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 游戲：搶椅子 讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在 4以內(nèi)，并相差一個(gè)。提問：剛剛玩搶椅子游戲的時(shí)候，一個(gè)小朋友坐幾張椅子椅子多還是小朋友多為什么你有方法變成一樣多嗎 二、集體探 索 出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花〔 4朵〕，蝴蝶飛來了，請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。〔幼兒個(gè)別操作〕蝴蝶多，還是花多你怎么看出來的我們給多的放個(gè)花片做標(biāo)記。有方法讓蝴蝶和花一樣多 這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚〔幼兒個(gè)別操作〕 比一比，小鴨子多還是小魚多小花片放在哪里 三、分組操作 介紹操作材料和操作方法。 我們先來玩比多少的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。 玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩哪 兩 21 排一樣多的游戲。 幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 活動(dòng)反思： 此活動(dòng)的第一次試教，由于材料的準(zhǔn)備過于倉促，使活動(dòng)沒有到達(dá)預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)那么上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒根本能夠按照規(guī)那么操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了比多少操 作。近階段的活動(dòng)，可能比擬適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。 第 12篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比擬寬窄教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)，去解決生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，依照中班幼兒能力水平，將目標(biāo)層次定位于能運(yùn)用感官比擬三個(gè)以上物體的寬窄，并說出其相對(duì)性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的活動(dòng)中，讓幼兒自由自在輕松愉快的游戲活動(dòng) 中獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谧栽诘奶骄恐蝎@得成功體驗(yàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 22 比擬三個(gè)以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對(duì)性。 兒比擬和判斷的能力。 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 。 ，體驗(yàn)成功后的樂趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：比擬三個(gè)以上物體的寬窄。 難點(diǎn)：感知物體寬窄的相對(duì)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。 課件。 。 。 。 活動(dòng)過程： 一、游戲引入激發(fā)興趣 〔游戲：找路游戲情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念〕 1.接到紅果果綠泡泡的邀請(qǐng)函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路 師：紅果果綠泡泡邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝?，你們想去? 師扮演紅果果和綠泡泡：親愛的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請(qǐng)你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車了，所以要走寬寬的那條，歡送你們喲！ 師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢為什么 師：小朋友 ，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢 幼：走這條。 師：為什么 幼：這條路寬，那條路窄。 幼：老師，走這條。 師：為什么 幼：那條窄路堵車了不能走，只能走寬寬 23 的那條。 師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。 〔啟發(fā)幼兒通過目測(cè)的方法，發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄，學(xué)習(xí)用寬窄正確表述〕 【此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的前奏，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過目測(cè)的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄，學(xué)習(xí)正確的表述詞】 二、親身體驗(yàn)探究新知 第一環(huán)節(jié)：過小河 通過目測(cè)、身體 動(dòng)作來理解寬窄的相對(duì)性 ，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡的信：在我家門前有條河，小馬說很窄，松鼠說很寬，到底寬還是窄呢你們?nèi)ピ囋嚢桑? ：到底小馬和松鼠誰說的對(duì)呢你認(rèn)為小河是寬是窄呢為什么 師：到底小馬和小松鼠誰說的對(duì)呢 幼：小馬說的對(duì)。 幼：小松鼠說的對(duì)。 幼：小松鼠說的對(duì)。 師 :你認(rèn)為小河是寬還是窄呢 幼：寬。 師：為什么呀 幼：我跳不過去。 幼：很窄。 師：為什么呢 幼：我這樣就跨過去了。 幼：很窄，我能跳過去。 【談話討論法，引起幼兒 思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對(duì)性】 ：你是從哪里通過的 幼：這里通過的。 幼：我從這里通過的。 師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢 幼：這里寬一些。 幼：這里窄一些。 〔有目的的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊〕 第二環(huán)節(jié)：架橋 合作 24 游戲中感知寬窄的可變性 ：一定有許多小動(dòng)物向小松鼠一樣感覺小河太寬，過不了河，我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞? 幼：好！ ，通過操作發(fā)現(xiàn)紙板的長短和河面的寬窄有關(guān) 師：現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧！ 幼兒操作，教師指 導(dǎo)。 師：小朋友可真能干，能把長紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。 【操作法，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)】 3.師：橋架好了，我們?cè)囋嚢?，幼兒走過窄窄的橋，體驗(yàn)窄的東西有一種緊縮感 ：橋面很窄，會(huì)很危險(xiǎn)，怎樣把橋面變寬呢啟發(fā)幼兒通過合作組合，將窄的變成寬的 【合作游戲法，感知寬窄的可變性】 第三環(huán)節(jié)：找圍巾 操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對(duì)性。 ：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請(qǐng)把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡 ，比擬三條圍巾 的寬窄，教師觀察幼兒操作情況 師：你怎么比的 幼：我看見這條就寬。 幼：我把圍巾摞在一起，看見它是最寬的。 師：你的這個(gè)方法可真好！ ： 預(yù)設(shè)： (1)幼兒通過目測(cè)選出最寬的，但不一定能發(fā)現(xiàn)三個(gè)物體間的細(xì)小差異。 (2)幼兒通過比擬產(chǎn)生，但比的方法有問題，比方不能再同一水平面上比。 解決：你是怎么發(fā)現(xiàn)的比的時(shí)候應(yīng)該怎么比呢 【操作法，引導(dǎo)幼 25 兒發(fā)現(xiàn)區(qū)分物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運(yùn)用對(duì)應(yīng)比擬的方法】 ：我們都把自己認(rèn)為寬的送給了紅果果，現(xiàn)在紅果果的圍巾都 是寬的嗎 【再次通過觀察、比擬發(fā)現(xiàn)原來寬的東西放在一起比可能會(huì)變成窄的，此環(huán)節(jié)為解決目標(biāo)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在反復(fù)的比擬中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對(duì)性?！? ：依以上方法找出最窄的。可視幼兒能力改作幼兒間的互動(dòng)，活潑課堂氣氛。 三、應(yīng)用新知升華體驗(yàn) 找出生活中用寬窄比擬的物體，并比擬它們的寬窄。此環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)進(jìn)行。 活動(dòng)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，到達(dá)我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處 于積極的探求狀態(tài)，表達(dá)了預(yù)設(shè)目標(biāo)中讓孩子喜歡探索生活中有關(guān)寬窄的問題的設(shè)計(jì)理念，幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中從粗淺的感知到細(xì)致的深入，對(duì)生活中的寬窄有了真實(shí)的感知，而且也習(xí)得了運(yùn)用比擬法、排除法等比擬的方法比擬寬窄，理解了物體具有相對(duì)性這一特征。 情境游戲的學(xué)習(xí)方式是本次活動(dòng)的特色，也是達(dá)成目標(biāo)的主要原因，將寬窄這一數(shù)學(xué)問題巧妙地設(shè)計(jì)到生活情境中，以此來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿數(shù)理邏輯的生活情境 (包括生活事件、生活材料及其相互關(guān) 26 系等 )，讓幼兒以數(shù)學(xué)的思維和方法解決一些生 活中的實(shí)際問題；另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在解決生活事件的沖突與矛盾中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時(shí)幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，防止了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。幼兒能在創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動(dòng)去探索、感知，并將體驗(yàn)反響給老師，教師在幼兒的學(xué)習(xí)過程中不是教而是導(dǎo)，通過層層設(shè)疑，引發(fā)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的根底上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。 活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是本課時(shí)的足了不同層次幼兒的需求，也為老師在課堂中實(shí)現(xiàn)滿足不同層次孩子的需求提供了可能。但在本次課中也有缺乏之處， 活動(dòng)中幼兒的合作學(xué)習(xí)由于受中班幼兒年齡特征的限制，在老師的語言指導(dǎo)下不能很好完成。 第 13篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：統(tǒng)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀察和比擬，學(xué)習(xí)根本的統(tǒng)計(jì)方法，初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 ，分工合作，體驗(yàn)成功的樂趣。 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 ，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。 發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ?小朋友的書數(shù)學(xué) ?、各班男女小朋友人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖各一份；每組一張空 白統(tǒng)計(jì)圖表、筆。 活動(dòng)過程： 一、了解統(tǒng)計(jì)表、條形 27 統(tǒng)計(jì)圖的意義 之前我們?nèi)ジ靼嘟y(tǒng)計(jì)了男生和女生的人數(shù)，曹老師把統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果做成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你來看一下。 你在這張表格里看到了什么你是怎么看出來的你有什么看不懂的地方 我把統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)用畫圖的形式表示出來了，你在這張表格里看到了什么你是怎么看出來的你有什么看不懂的地方 二、比照兩張表格 你更喜歡統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖為什么呢 教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖更方便我們直接看出哪個(gè)班級(jí)的男生人數(shù)最多，哪個(gè)班級(jí)的女生人數(shù)最多 。 三、展示空統(tǒng)計(jì)圖，集體探索如何使用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 空白的統(tǒng)計(jì)圖，提出要求 曹老師想要統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)里電風(fēng)扇和電燈的數(shù)量，怎么來畫統(tǒng)計(jì)圖 四、小組操作統(tǒng)計(jì) 計(jì)對(duì)象 除了剛剛統(tǒng)計(jì)過的東西，我們還可以統(tǒng)計(jì)什么 組操作 請(qǐng)每個(gè)小組完成一張統(tǒng)計(jì)圖 3．各組分享、交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果 第 14篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比擬高矮教案 (附教學(xué)反思 ) 設(shè)計(jì)背景 因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的 學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)目標(biāo) 逐步培養(yǎng)孩子觀察、比擬能力和思維的敏捷性。 學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比擬 28 結(jié)果。 培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的能力。 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過目測(cè)比擬高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。 學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高〔矮〕的其余物體。 活動(dòng)準(zhǔn)備 貼絨教具：兩棵高矮不同的樹；長頸鹿、狗、小鴨一只；高矮不同的房子 操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。 活動(dòng)過程 一、目測(cè)比擬物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。 出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀察?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮 出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比擬。 比擬動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的 3只動(dòng)物：長頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。 二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)