【文章內容簡介】 多〔芹菜和包菜、草莓和西紅柿、西瓜和辣椒、魚和蘋果〕 幼兒分組操作 評價幼兒作品 活動反思： ?它們一樣多嗎 ?是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點那么是讓幼兒很清楚的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過上這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，孩子們會因為大小，排列的順序不一致，導致錯覺將數(shù)量一樣的物品認為是不一樣。通過一系列的游戲，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù) 量的多少和排列順序及物品大小是沒有關系的。只要每組的物品數(shù)量不變時，不管他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會改變的。 第 11篇、中班數(shù)學活動教案：比多少教案 (附教學反思 ) 教材分析： 幼兒數(shù)學能力的開展在各個不同開展階段有著不同的特點，但同時也是一個連續(xù)開展的過程，每個階段教育目標的的實現(xiàn)都為后續(xù)學習準備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學能力開展的更好，我設計本次活動 ?比多少 ?，讓幼兒通過操作學習，培養(yǎng)幼 20 兒思維的靈活性和準確性。 活動目標： 1．運用一一對應的方法比擬數(shù)量在四個以內的兩集合間元素 的多少。 2．能夠一個接一個地感知集合中的元素。 3．開展目測力、判斷力。 4．激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。 5．開展幼兒邏輯思維能力。 重點難點： 能運用一一對應的方法比擬物體的多少。 活動準備： 相應的圖片假設干、比多少操作材料人手一份；等量判斷操作卡等。 活動過程： 一、經(jīng)驗準備 游戲：搶椅子 讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在 4以內，并相差一個。提問：剛剛玩搶椅子游戲的時候，一個小朋友坐幾張椅子椅子多還是小朋友多為什么你有方法變成一樣多嗎 二、集 體探索 出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花〔 4朵〕，蝴蝶飛來了，請小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友?！灿變簜€別操作〕蝴蝶多，還是花多你怎么看出來的我們給多的放個花片做標記。有方法讓蝴蝶和花一樣多 這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚〔幼兒個別操作〕 比一比，小鴨子多還是小魚多小花片放在哪里 三、分組操作 介紹操作材料和操作方法。 我們先來玩比多少的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。 玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上 玩哪兩 21 排一樣多的游戲。 幼兒分組操作，教師巡回指導。 活動反思： 此活動的第一次試教，由于材料的準備過于倉促，使活動沒有到達預計效果，為了保證幼兒學習數(shù)學的效益和更高的興趣，我就修改了整個活動，包括材料的準備，活動環(huán)節(jié)的設計我都加以了修改，這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數(shù)少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)那么上對幼兒提出了細致的要求，多數(shù)幼兒根本能夠按照規(guī)那么操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了比多 少操作。近階段的活動，可能比擬適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。 第 12篇、中班數(shù)學認識梯形教案反思 設計意圖 認識梯形是中班下學期的數(shù)學活動。中班的幼兒對梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動過程中我設計了各種有效的操作活動，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗來突破重難點，讓幼兒在反復觀察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。 活動目標 活動，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。 ，在各種圖形中正 22 確找出梯形。 。 圖形的興趣。 。 活動重難點 活動重點：初步感知梯形的根本特征。 活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。 活動準備 圖形拼圖 3套，梯形特征記錄表 1張，梯形、非梯形卡片共 15張，梯形判斷實驗卡 3張，機器人圖紙 2張，笑臉粘貼假設干，石子路操作材料 2套，吸管假設干，帶有平行線的圖紙 5張，梯形卡片假設干，白紙15張，黑 筆 15支，小筐 15個，梯形物體 PPT課件。 活動過程 一、拼圖游戲導入，復習穩(wěn)固圖形 指導語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎許老師今天也為你們準備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。 拼圖完成后，引導幼兒復習已學過的圖形并引出梯形。 二、初步認識梯形，了解梯形特征。 〔一〕了解梯形特征 請幼兒觀察說說梯形是什么樣子的有幾個角幾條邊根據(jù)幼兒答復出示梯形特征記錄表。 師小結：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的〔用手勢做平平的樣子〕。 〔二 〕穩(wěn)固對梯形的認識 指導語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。 師幼共同檢查，復習穩(wěn) 23 固梯形特征。 三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識 設置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。 第一個游戲 :尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。 (不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形 ) 第二個游戲 :鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并 在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進去。 (不受梯形擺放位置的影響 ,在各種圖形中正確找出梯形 ) 第三個游戲 :拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據(jù)自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。 (加深幼兒對梯形根本特征的認識 ) 四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，畫生活中的梯形物品 生活中見過的梯形，幼兒答復后，觀看 PPT課件。 聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。 活動反思 學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的開展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑 .為了到達預期的教學目標 ,我 對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計 .梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。 24 第 13篇、中班數(shù)學活動比擬寬窄教案反思 設計意圖： 數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學與大自然及人類的密切關系，體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析社會，去解決生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。因此，依照中班幼兒能 力水平，將目標層次定位于能運用感官比擬三個以上物體的寬窄，并說出其相對性，將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的活動中，讓幼兒自由自在輕松愉快的游戲活動中獲得認知經(jīng)驗，使他們在自在的探究中獲得成功體驗。 活動目標： 比擬三個以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對性。 兒比擬和判斷的能力。 ，體驗數(shù)學活動的樂趣。 。 ，體驗成功后的樂趣。 活動重難點： 重點：比擬三個以上物體的寬窄。 難點：感知物體寬窄的相對性。 活動準備： 1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。 課件。 。 。 。 活動過程： 一、游戲引入激發(fā)興趣 〔游戲：找路游戲情境導入，建立初步的寬窄概念〕 1.接到紅果果綠泡泡的邀請函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬 25 的路 師：紅果果綠泡泡邀請我們去他們家玩，你們想去嗎 師扮演紅果果和綠泡泡：親愛的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄 窄的，但是今天那條窄路堵車了，所以要走寬寬的那條，歡送你們喲！ 師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢為什么 師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢 幼：走這條。 師：為什么 幼：這條路寬，那條路窄。 幼：老師，走這條。 師：為什么 幼：那條窄路堵車了不能走，只能走寬寬的那條。 師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。 〔啟發(fā)幼兒通過目測的方法，發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄，學習用寬窄正確表述〕 【此環(huán)節(jié)為活動的前 奏，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過目測的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄，學習正確的表述詞】 二、親身體驗探究新知 第一環(huán)節(jié)：過小河 通過目測、身體動作來理解寬窄的相對性 ，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡的信：在我家門前有條河，小馬說很窄，松鼠說很寬，到底寬還是窄呢你們去試試吧！ ：到底小馬和松鼠誰說的對呢你認為小河是寬是窄呢為什么 師：到底小馬和小松鼠誰說的對呢 26 幼：小馬說的對。 幼：小松鼠說的對。 幼：小松鼠說的對。 師 :你認為小河是寬還是窄呢 幼：寬 。 師：為什么呀 幼：我跳不過去。 幼：很窄。 師：為什么呢 幼：我這樣就跨過去了。 幼：很窄，我能跳過去。 【談話討論法，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對性】 ：你是從哪里通過的 幼：這里通過的。 幼：我從這里通過的。 師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢 幼：這里寬一些。 幼：這里窄一些。 〔有目的的引導幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊〕 第二環(huán)節(jié)：架橋 合作游戲中感知寬窄的可變性 ：一定有許多小動物向小松鼠一樣感覺小河太寬，過不了河，我們 為他們搭座橋吧。 幼：好！ ，通過操作發(fā)現(xiàn)紙板的長短和河面的寬窄有關 師：現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧！ 幼兒操作，教師指導。 師：小朋友可真能干，能把長紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。 【操作法，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關聯(lián)】 3.師：橋架好了，我們試試吧，幼兒走過窄窄的橋，體驗窄的東西有一種緊縮感 ：橋面很窄，會很危險，怎樣把橋面變寬呢啟發(fā)幼兒通過合作組合，將窄的變成寬的 【合作游戲法，感知寬窄的可變性】 第三環(huán)節(jié)：找圍巾 操作探究，找出最寬的最 27 窄的， 感知物體寬窄的相對性。 ：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡 ，比擬三條圍巾的寬窄，教師觀察幼兒操作情況 師：你怎么比的 幼：我看見這條就寬。 幼：我把圍巾摞在一起，看見它是最寬的。 師：你的這個方法可真好！ ： 預設： (1)幼兒通過目測選出最寬的，但不一定能發(fā)現(xiàn)三個物體間的細小差異。 (2)幼兒通過比擬產(chǎn)生，但比的方法有問題，比方不能再同一水平面上比。 解決：你是怎么發(fā)現(xiàn)的比的時候應該怎么比呢 【操作法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)分物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運用對應比擬的方法】 ：我們都把自己認為寬的送給了紅果果，現(xiàn)在紅果果的圍巾都是寬的嗎 【再次通過觀察、比擬發(fā)現(xiàn)原來寬的東西放在一起比可能會變成窄的，此環(huán)節(jié)為解決目標難點的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在反復的比擬中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對性?！? ：依以上方法找出最窄的。可視幼兒能力改作幼兒間的互動，活潑課堂氣氛。 三、應用新知升華體驗 找出生活中用寬窄比擬的物體，并比擬它們的寬窄。此環(huán)節(jié)作為延伸活動進行。 活動反思： 在整個活動中，我依據(jù)幼兒的 學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內容及形式，寓教育于游戲活動中， 28 到達我在活動前預設的目標。 在整個活動中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài)，表達了預設目標中讓孩子喜歡探索生活中有關寬窄的問題的設計理念，幼兒在層層遞進的游戲中從粗淺的感知到細致的深入，對生活中的寬窄有了真實的感知，而且也習得了運用比擬法、排除法等比擬的方法比擬寬窄，理解了物體具有相對性這一特征。 情境游戲的學習方式是本次活動的特色，也是達成目標的主要原因，將寬窄這一數(shù)學問題巧妙地設計到生活情境中，以此來組織數(shù)學教學 活動。這種生活化的數(shù)學教學活動一方面為幼兒提供了充滿數(shù)理邏輯的生活情境 (包括生活事件、生活材料及其相互關系等 )，讓幼兒以數(shù)學的思維和方法解決一些生活中的實際問題；另一方面又強調讓幼兒在解決生活事件的沖突與矛盾中感受數(shù)學學習的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時幫助