【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫作能力。） 最后，讓學(xué)生大聲朗讀仿寫的句子和文章第 6 節(jié)，將自己和作者對(duì)雨的情感達(dá)到高度統(tǒng)一。 第三篇：雨的四季的說(shuō)課稿 2023 年雨的四季的說(shuō)課稿 2023 年雨的四季的說(shuō)課稿 1 設(shè)計(jì)理念 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。 《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說(shuō)來(lái)，高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力，對(duì)生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。 教材分析 本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的 `鑒賞 重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。 教學(xué)設(shè)想 本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn) 單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。 教法學(xué)法 自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。 誦讀法： 配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。 分組討論探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備及課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容與步驟（略） 2023 年雨的四季的說(shuō)課稿 2 一、說(shuō)教材 《雨的四季》是人教版七年級(jí)上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。寫景散文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握作者情感的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景的手法，這篇 xx 也不例外。 二、說(shuō)學(xué)情： 經(jīng)過(guò)前兩課《春》和《濟(jì)南的冬天》的 39。學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫景散文有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一部分寫景的手法，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析品讀，但他們還不具備獨(dú)立閱讀賞析的能力，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 掌握重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文； 感受 xx 的畫面美，學(xué)習(xí)專抓住物特征進(jìn)行描寫的方法； 領(lǐng)悟作者熱愛(ài)雨、熱愛(ài)自然的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴 四、重難點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法，感受畫面美。 在教學(xué)中，采取講授法和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 2023 年雨的四季的說(shuō)課稿 3 教材分析： 本 課是河大版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這個(gè)單元的主題是 “ 神奇的大自然 ” 。此文的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)設(shè)想： 本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過(guò)朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進(jìn)文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué) 劉湛秋 ,當(dāng)代詩(shī)人。 1935 年 10 月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為 “ 當(dāng)代抒情詩(shī)之王 ” 。 2. 給下列句子中加點(diǎn) 的字注音： 靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ） 你覺(jué)得還有那些字需要掌握請(qǐng)寫出來(lái) 。 二、整體感知： ： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 師：雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它又會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文 —— 《雨的四季》。 三、內(nèi)容研討 誦 雨 ： （ 1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（ 2）給讀不準(zhǔn)的字正音。 ： （ 1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。（ 2）整體感知文章的體裁及寫法。 （如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請(qǐng)同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。） 讀出你喜愛(ài)的句子，用這樣的句式表述：我喜愛(ài)（ ）季的雨，她的（ ）永遠(yuǎn)是美的。 品 雨 ？ 春雨： 柔情而生機(jī) 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜 ，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？ 雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。 析 雨 分析文章的語(yǔ)言特征 “ 睜開(kāi)特別明亮的眼睛 ” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？ 使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī) ，并簡(jiǎn)單分析它美在哪里。作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？ 春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 小結(jié)：作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。 提示：賞析句子的方法 抓關(guān)鍵詞賞析句子 從修辭的角度賞析句子 從句式特點(diǎn)入手賞析句子從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子 悟 雨 “ 雨的四季 ” 而不叫 “ 四季的雨 ” ？ “ 四季的雨 ” ：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào) “ 雨 ” ，顯得呆板、生硬。 “ 雨的四季 ” ：充滿靈動(dòng)，賦予了 “ 雨 ” 一定的人格化，充滿情趣和意境。 “ 她 ” 行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為 “ 你 ” 感悟作者的 39。感情。 作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。 教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能