【文章內(nèi)容簡介】 語言。難點在于幫助學生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。(5)課時安排：1課時二、說教法：情境教學法、提問與講授結(jié)合的教法、勾畫圈點法、小組合作討論法、列表對比法、借助多媒體為教學工具等方法三、說學法：預習質(zhì)疑法、運用圈點批注的讀書方法、尋線索抓重點語句法、小組合作討論法、問題探究法四、說教學過程：（一）、檢查預習，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學檢測”請學生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學生自學過程中的疑惑，使教學具有針對性。（二）、導入激情，創(chuàng)設情境：用多媒體打出名士作家對生命的看法：如冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。席慕容：“一列疾馳而過的火車”。由此導入張潔《我的四季》（三）、整體閱讀，初步感知通讀文章，整體感知文意。理清脈絡結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？.概括作者的人生四季所代表的39。階段和特點。（特點不超過8個字）明確：（1）（第1段）點明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟。可分為四層：（24）寫生命的春天，“我”為理想耕種。（58）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。（910）寫生命的秋天，“我”的收獲。（1114）寫生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。板書： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷春 少年 艱辛但仍充滿希望夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄秋 中年 感悟收獲但不后悔冬 老年 品味，反思(四)、教師點撥，提升能力象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn)。在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。特色欣賞——象征手法扶犁耕作——最初的努力奮斗不毛之地——惡劣的環(huán)境命運自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè)種子——事業(yè)、理想風、雨——有利于種子萌芽的條件、機遇水源——有利條件、機遇冰雹——困難、打擊（五）、朗讀體味，自主學習有感情地反復誦讀，勾畫圈點出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。此句表達了自己對生命的責任感：一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。要求：先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評價和補充。小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點評。這一環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，應引導學生在鑒賞中樹立正確的人生觀。（六）、課堂小結(jié)，生化人生結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！保ㄆ撸?、當堂檢測，鞏固拓展仿句：人生是春季時的 ，夏季時的 ，秋季時的 ，冬季時的 。篇3：高中語文《我的四季》說課稿和教案1學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。：一課時：活動體驗［授課過程］［大屏幕：一年四季圖］（配樂）一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？［大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？］這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？［板書課題］二、溫故知新：教師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。學生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。三、自讀研討：教師：同學們說的不錯。現(xiàn)在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。［大屏幕］自讀提示：概括作者的人生四季有著怎樣的特點？貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？（學生自讀研討十分鐘）教師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？學生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。教師：這位同學說的非常好，還記得我們曾學過的作者的另一篇文章嗎？學生說：是《挖薺菜》。教師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命