【文章內(nèi)容簡介】 雨是美的，我對春雨是喜愛的，那么我們就帶著這樣的一中心情來看看春雨是啥樣的。你感覺哪些句子最能表現(xiàn)春雨的特征？清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美畫出春雨這一部分中，作者眼前所看到的景象。作者看到的是：春雨洗淋后樹葉花苞的顏色、樹枝、小草，就這樣簡單的幾件事物，作者卻用了整整的一段文字來描寫。整段文字，有沒有直接展開對春雨的描寫？沒有，那寫的是什么？旁邊批注部分有個問題：沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。為什么？單純地描寫要寫的事物給人的感覺還是不具體，對感情的表達還覺欠充分，此時還可以描寫其它看似與所描寫景物無關(guān)的其它事物，這就叫側(cè)面描寫。比如：朱自清先生在描寫春草時，細致地描寫了春草的情態(tài)——“小草偷偷地從土里鉆出來”；春草的質(zhì)地——“嫩嫩的”；春草的色澤——“綠綠的”；還寫了孩子們在草地的嬉戲。通過這些活蹦亂跳的孩子的活動，更表現(xiàn)出春草的活力和可愛，這就是側(cè)面描寫的作用。所以，作者認真的觀察了春雨，發(fā)現(xiàn)春雨清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美的特點，于是便選取了樹葉、花苞、小草來描寫，同時，在描寫的時候，展開了大量的想象和聯(lián)想。運用了比喻擬人的修辭手法。比如：每一棵樹都仿佛睜開特別明亮的眼睛，來寫樹葉被春雨洗淋后，嫩綠的發(fā)亮的顏色。來突出春雨的清新。其實，這篇文章，就是一篇很好的寫景狀物的典范。我們在作文里面，要寫一個事物，完全可以借鑒這樣的寫法：（1）抓住特點：對事物須仔細觀察。抓住景物特征。比如：春雨的“清新”（2）要把所寫的景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，只抓住景物的特點是遠遠不夠的，還只是給讀者以模模糊糊的感覺，必了使畫面變得清晰、就要緊緊抓住能表現(xiàn)景物特點的具體事物，所抓的表現(xiàn)特點的具體事物越多，特點就越明顯，越突出。被春雨淋洗后的樹葉，嫩綠的顏色能夠表現(xiàn)春雨的清新。（3）要對所寫的事物進行細致，具體的描寫，展開聯(lián)想和想象。比如：春雨淋洗后的樹葉，想象成睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂柔軟，嫩綠的葉子在春雨下上下起伏，就像綠茵茵的波浪。1我們也來嘗試一下寫雨，我們選雨的一個特點：朱自清的春雨是細密輕柔，劉湛秋的春雨是清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美，大家任選任何季節(jié)的雨的一個或幾個特點，選一些能表現(xiàn)春雨這樣特點的事物，通過聯(lián)想和想象，來描寫雨。表現(xiàn)對雨的喜愛。1觀看下雨的視頻，開始描寫，1作品分享，看看同學們寫的雨。1我們再來品讀作者筆下的秋雨，想象一下，秋雨在作者筆下是怎樣的？來感受作者對雨的熱愛！1欣賞作品聽聽那冷雨 余光中驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。在舊式的古屋里聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂是室內(nèi)樂是室外樂，戶內(nèi)聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上，舔舔吧那冷雨。第三篇：《雨的四季》教案設計《雨的四季》 教學設計教學目標 知識目標：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。情感目標：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。教學重點1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。2．賞析本文的語言特色。教學難點如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。教學方法自讀法：將教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。探究法：調(diào)動學生積極性，引導他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。教學媒體多媒體設備及課件。課時安排 1課時 教學設計思路本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導學生展開聯(lián)想與想象，題目設計不宜過難過死。教學步驟一、課前預習自讀課文，對課文有初步的了解。二、明確目標，導入新課配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！???雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的