【文章內容簡介】 故事的方法記住“夏”和“冬”字，用加一加的識字方法學習“尖”和“說”字，用形聲字的方法記住蛙，用表演的方法記住“彎”和“青”，學完總結學過的識字方法。同時還要指導學生認識“折文旁、蟲字旁、言字旁”三個偏旁。在識字的同時讓學生練習組詞，說話，造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點。，鞏固。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設情境：瞧，調皮的生字寶寶和大家玩游戲了，你們能讀出每個卡片后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊。讓學生們邊動手邊動腦，在玩中學，學中玩，符合低年級的學情特點。(三)指導朗讀，感悟秋景由于本課的四個小節(jié)結構相似，因此我們在教學時著重分析了第一小節(jié)，學生們通過多種形式的讀，帶有童趣的表演了解了春天的草芽的可愛，初步感受了每天的美，還進行了短語和句式的聯(lián)系，仿寫了小詩歌片段。調動學生的多種感官，學生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學習之中，可以促進其感悟的不斷深化，也有助于學生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。(四)指導寫字寫字指導是低年級語文教學的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會觀察筆畫，占格，進而寫好字。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢，然后教師對學生的字加以展示評價，并修改。六、說板書設計本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學生學習的興趣，適合低年級學生的學情特點。在整堂課的教學過程中，教師多以啟發(fā)式教學為主，讓學生在課堂上實現(xiàn)兩個轉化，也就是學生切實把書本知識轉化為自己的知識，接著又把知識轉化為能力。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。這是我對《四季》這一課的說課，懇請各位領導老師批評指證。謝謝大家!第三篇：四季說課稿《四季》第一課時說課稿徐艷芳一、說教材《四季》是一年級上冊第二單元第2課。本課是一首兒歌，共有4小節(jié)，通過對春、夏、秋、冬四季中代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的特征。二、說教學目標(課件出示)知識與能力目標：認識12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：理解課文內容，感知四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。三、說重點難點重點：認字和練習朗讀。難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。四、說教學對象教學所面對的是剛入學的六、七歲的南方孩子，他們缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”和“雪人”不太容易理解，最好結合畫面進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作要和表演相結合，這樣既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。五、說教法本節(jié)課，我主要采用了以下的教學方法：情境教學法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。熟讀課文法：我本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀，加深對課文的理解，在理解的基礎上讀出感情，學生就能進一步感受到課文中所蘊含的情感。六、說學法本節(jié)課，我指導學生用以下方法進行學習：朗讀感悟法：《新課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的朗讀來感受文中蘊含的情感。自主、合作學習法：本節(jié)課，我讓學生分組合作學習自己喜歡的部分，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的能力。七、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣良好的開端，是成功的一半。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。開始上課時，我先讓學生欣賞一組優(yōu)美的四季風景圖(課件出示)，這種情境的創(chuàng)設，能讓學生從直觀上感受四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。（二）初讀課文，讀中識字我先讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。然后再指名讀，小老師領讀，齊讀。通過這樣的讀，學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們加深印象，我又設計了一個有趣的“揭荷葉、認生字”的識字游戲(課件出示)。讓學生在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。（三）再讀課文，讀中感悟。我首先帶領學生走進美麗的春天(課件出示)，我是這樣引導學生品讀這一節(jié)的：（1）圖文對照讀一讀。（2）說一說讀懂了什么？（3）找一找自己認為有趣的詞語。（4）聯(lián)系生活實際講一講春天里的景物或趣事。（5）加動作表演讀。接下來的三小節(jié)，我讓學生用品讀第一小節(jié)的方法，來分組合作學習自己喜歡的季節(jié)，然后再匯報，學生匯報到哪一小節(jié)，我就出示相應的課文及插圖(課件出示)。這樣就改變了傳統(tǒng)的從頭到尾由老師講、教學按順序的方法，把學習的自主權交給學生，讓學生在自主品讀中感知四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服唱讀，讀出感情呢？在這里，我采用同桌讀、老師范讀、加動作表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。比如：“谷穗彎彎”，“鞠著躬說”