【正文】 要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)生字和生活相聯(lián)系起來。六、說教學(xué)反思在這節(jié)課上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性較高，在生字的學(xué)習(xí)上，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，無意中使同學(xué)們對本節(jié)課要求認(rèn)識的生字有了比較深刻的印象。同時，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。這樣經(jīng)過多種方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，他們在朗讀中感知四季的特征，激發(fā)對大自然的熱愛，這樣就突破了教學(xué)的難點。一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服唱讀，讀出感情呢？在這里，我采用同桌讀、老師范讀、加動作表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。（三）再讀課文，讀中感悟。通過這樣的讀，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。（二）初讀課文，讀中識字我先播放課文錄音，再讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主、合作學(xué)習(xí)法：本節(jié)課，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。熟讀課文法：我本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀，加深對課文的理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步感受到課文中所蘊(yùn)含的情感。三、說教學(xué)對象教學(xué)所面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的南方孩子，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”和“雪人”不太容易理解，最好結(jié)合畫面進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作要和表演相結(jié)合，這樣既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。教學(xué)重點難點重點：認(rèn)識11個生字，正確流利有感情的朗讀課文。：經(jīng)歷拼讀與識記、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。第五篇：四季說課稿《四季》第一課時說課稿一、說教材分析《四季》是人教版義務(wù)教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。)課中操：因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生通過做課中操，即讓學(xué)生得到了短暫的休息，也將一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練融入到兒歌中使學(xué)生受到潛移默化的教育。（），他對（）說：我是（）。（四）拓展延伸，積累語言。（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。）（3）學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。（三）精讀課文，讀中感悟（1）學(xué)生再讀課文，說說你讀懂了什么。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨立去感知課文內(nèi)容。美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。三、說學(xué)法在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。教學(xué)難點：通過讀書感受四季不同的美。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。知識與能力：會認(rèn)10個生字，會寫3個生字；正確流利有感情的朗讀課文。（2）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。這是一首富有童趣的詩歌。第四篇：《四季》說課稿小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿154 恩施費(fèi)華梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說課的題目是《四季》。八、說板書設(shè)計(課件出示)四季春 草芽 尖尖夏 荷葉 圓圓 秋 谷穗 彎彎 冬 雪人 挺本次的板書設(shè)計，我是根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板出了四季中代表性的事物及他們的特點，突出了本課的主要內(nèi)容，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。同時，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。這樣經(jīng)過多種方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，他們在朗讀中感知四季的特征，激發(fā)對大自然的熱愛，這樣就突破了教學(xué)的難點。一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服唱讀，讀出感情呢？在這里，我采用同桌讀、老師范讀、加動作表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。接下來的三小節(jié)，我讓學(xué)