【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天的旅途途中你都有哪些收獲？有什么想對(duì)大家說的？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。） 今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。 七、板書設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)廣角 —— 搭配 （一）按一定順序 不重復(fù) 不遺漏 交換位置法 固定十位法 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 教學(xué)反思： 本節(jié)我執(zhí)教的是《數(shù)學(xué)廣角 —— 搭配 （一）》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列教學(xué)思想以上及其方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了 “ 數(shù)字城堡 ” 、 “ 數(shù)字猜猜看 ” 、 “ 百花園 ”“ 智慧屋 ” 、 ” 照相 ” 等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好： 一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由 “ 三個(gè)好玩的地方 ” 這個(gè)情境引入，其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了問題： “ 照相 ” 。 二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。 《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每 個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以 “ 數(shù)字城堡 —— 百花園 —— 智慧屋 ” 貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 3 個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：數(shù)字猜猜、百花園、照相。通過創(chuàng)設(shè) “ 找密碼 ” 中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。 三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。 數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。 “ 自主、探究、合作學(xué)習(xí) ” 是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了同桌的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí) 間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。 本課通過組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。 這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問題：（ 1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。 （ 2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到 了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率。 文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。 第三篇：數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì) 《數(shù)學(xué)廣角 —— 搭配》教學(xué)設(shè)計(jì) 晉三小 阮秀珍 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)： P97 例 1 及練習(xí)二十四第 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。 使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。 培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件、彩筆等。教學(xué)過程： 一、引入 師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)有趣的地方，出示課題。 數(shù)學(xué)廣角 里有很多的難題等著我們?nèi)ソ鉀Q，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！ 二、小組合作，自主探究 師：數(shù)學(xué)廣角大門的密碼是由 2 兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。師：密碼有可能是 ??? 生： 1 21 教師并板書。 師：這兩個(gè)數(shù)有什么不同？ 生：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。 師：門的密碼到底是哪個(gè)兩位數(shù)呢？我們一起來看看。（課件演示：密碼跳動(dòng)，跳到 12 時(shí)，門打不開。） 師： 12 不行，那肯定是多少呢？ 生： ：為什么是 21？ 生：因?yàn)?1 和 2 能組成兩個(gè)兩位數(shù)，不是 12，就一定是 ：真棒！見證奇跡的時(shí)刻終于到啦，咚咚咚 —— （課件演示：密碼跳動(dòng)，跳到 21 時(shí)門慢慢開了，眼前出現(xiàn) “ 歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角） 師：我們先去數(shù)字城堡看看吧（課件）數(shù)字城堡也有一把鐵將軍把守著，獅子大王提醒：密碼是 由 3 三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)不一樣。師：你們讀懂題意了嗎？ 生：意思就是說從 3 這三個(gè)數(shù)字里選擇兩個(gè)來組成兩位數(shù)。師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢？ 學(xué)生可能回答： 1 1 23?? 師：有這么多答案啊，那么誰 能想個(gè)好辦法，把這么多可能一個(gè)不漏的寫下來 ,請(qǐng)獨(dú)立思考，用你喜歡的方法在草稿紙上寫一寫，有困難的小朋友可以和同桌商量一下。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：你寫出了幾種？ 學(xué)生可能回答： 3 種， 4 種， 5 種， 6 種 ??。 ① 師：有哪幾種可能？有順序的從這 3 個(gè)數(shù)字中選擇 2 個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。 1 2 2 3