2年級數(shù)學廣角搭配教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。 本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例，讓學生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達交流”，并在其中獲得對基本數(shù)學思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識?！ ?年級數(shù)學廣角搭配教學設(shè)計3 設(shè)計說明 《數(shù)學課程標準》中指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，為打好這個基礎(chǔ)，本設(shè)計注重通過游戲活動讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。 通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義?！ 〉湍昙壍膶W生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學生進行猜想，進而引導(dǎo)學生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動學生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動，引導(dǎo)學生根據(jù)已知條件進行判斷并得出結(jié)論，使學生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法?！ 椭鷮W生建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程?！ ≡谛W階段主要是發(fā)展學生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計注重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性?！ ⊥瑫r培養(yǎng)學生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學中給學生留下一部分空間讓其交流、表達，培養(yǎng)了學生的表達能力?！ ≌n前準備 教師準備PPT課件 學生準備表格 教學過程 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 導(dǎo)語： 新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?為什么?(學生自由討論，匯報) 生：我分不清，因為他們長得一模一樣。 過渡：老師幫你們一下?！ ?課件演示) 其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?說明理由，為什么作出這樣的判斷?！ ?學生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報) 揭示課題： 剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法?！ ∧銈兡芨鶕?jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進行推理，今天我們就來學習簡單的推理?！ ?板書課題) 設(shè)計意圖：從生活中常見的實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學生的積極性被調(diào)動起來，同時也讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！ ∽灾鲗W習，探究新知 一、教學教材109頁例1?！ ≌n件出示教材109頁例1，整理信息?！ ?1)教師引導(dǎo)學生仔細觀察圖片，把整理出的數(shù)學信息進行交流。 (2)學生反饋： 有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。 小紅說：“我拿的是語文書。”小麗說：“我拿的不是數(shù)學書?！眴栴}是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書?！ ?3)教師提示： 剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準確的判斷，這就是整理信息?！ √骄糠椒ā！ ?1)教師組織學生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。 (2)指名匯報?！ ☆A(yù)設(shè) 生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書，把小剛和數(shù)學書連上。最后把小麗和品德與生活書連上?！ ∩?：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學書?！ ?3)引導(dǎo)學生填寫表格，探究推理方法?！ ?shù)學書語文書品德與生活書小紅小麗小剛 明確思考關(guān)鍵?！ ?1)質(zhì)疑：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢? (2)學生小組交流，匯報。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論?！ ?3)師生共同總結(jié)：推理時，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步推理?！ 嶋H推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法?！ 《?、教學教材110頁例2。 課件出示教材110頁例2?！ ?1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。 (2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)? (先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù))A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填? 探究方法?！ ?1)學生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法?！ ?2)指名匯報?！ ?3)小組派代表上臺講解
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1