【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用等課標(biāo)要求。，讓效能像習(xí)慣一樣自然。教學(xué)質(zhì)量年的開(kāi)展更關(guān)注課堂教學(xué)效率。本節(jié)知識(shí)除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，讓學(xué)生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問(wèn)題方法的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效能。另外，對(duì)教材本身也有所拓展，為學(xué)生人人動(dòng)手操作提供了大量的素材。，讓文化像自然一樣和諧。本節(jié)課教學(xué)要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對(duì)學(xué)生的期待與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展?！菊n時(shí)安排】建議共分4課時(shí)： 搭配（1）1課時(shí) 搭配（2）1課時(shí) 搭配（3）1課時(shí) 我們的校園1課時(shí) 第1課時(shí)搭配（1）【教學(xué)內(nèi)容】搭配（教材第101頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。【教學(xué)目標(biāo)】、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。、有序地思考問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能夠有順序、全面的地思考問(wèn)題并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！厩榫皩?dǎo)入】 。（課件出示密碼門）師：我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、9組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。問(wèn)：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開(kāi)？ 師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開(kāi)，實(shí)際要知道什么？（用0、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)），破解密碼。師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。（無(wú)序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）【新課講授】活動(dòng)一擺一擺、寫一寫——探索搭配 。師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來(lái)看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無(wú)序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。師：下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）生反饋（上臺(tái)操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來(lái)。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？師：你們覺(jué)得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？ 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞?，搭配時(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)）師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？ 活動(dòng)二想一想、議一議——深化搭配 。觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。師：為什么十位不能為0？師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 。師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）師：我們來(lái)比較一下，誰(shuí)的表示方法更好一些呢？好在哪？師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。出示例題：教材第101頁(yè)“做一做”第1題。師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知識(shí)解決這道題嗎？ 活動(dòng)三總結(jié)師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問(wèn)題？ 師：應(yīng)該怎樣搭配呢？生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。師：對(duì)，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。教師總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問(wèn)題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律?！菊n堂作業(yè)】教材第101頁(yè)“做一做”第2題?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】“練習(xí)二十二”第2題?！秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。第1課時(shí) 搭配（1）33=9（種）。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值；精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣；教師要善于有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（1）合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配。但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。因此我選擇了探究性學(xué)習(xí)，采用操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等形式。（2）精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣。一節(jié)好的課往往要有一個(gè)好的開(kāi)頭，在課伊始我通過(guò)讓學(xué)生找密碼的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍一下課堂氣氛。（3）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的因素，此時(shí)教師就要及時(shí)的進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不僅能使活動(dòng)達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)能夠大大的提高活動(dòng)效率。在學(xué)生搭配數(shù)字這一活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自擺一擺、數(shù)一數(shù)，然后生再上臺(tái)操作。此時(shí)學(xué)生的操作可能會(huì)出現(xiàn)：沒(méi)有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。這邊教師就可這樣引導(dǎo)：“老師都看花了，你能不能按照剛才那種方法再擺一下…”這樣學(xué)生二次擺可能會(huì)亂，出現(xiàn)重復(fù)，師就可抓住問(wèn)題讓其他學(xué)生上來(lái)擺；師：“你們覺(jué)得他這樣擺怎樣？其他同學(xué)有沒(méi)有更好的方法…”最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有序的搭配，不重復(fù)，不遺漏就能準(zhǔn)確的找出所有的結(jié)果。教師要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生，可以提高活動(dòng)的效率。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)搭配設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2 《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)龍溪小學(xué)：秦坤教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元：數(shù)學(xué)廣角 例2 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教具學(xué)具：多媒體、課件（教育軟件）、衣服圖片 教學(xué)過(guò)程