三年級(jí)上冊(cè)搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 23:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究到這里，看看美羊羊她們還會(huì)遇到什么問(wèn)題，繼續(xù)幫她們解決問(wèn)題。三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題（一）、配早餐她們穿好衣服，高高興興出發(fā)了，不知不覺(jué)來(lái)到了肯德基店【出示 】，這個(gè)時(shí)候【出示 】懶羊羊想我還沒(méi)吃早餐呢，于是她們就進(jìn)去吃早餐了，她們看到了【出示 】這么多好吃的，美羊羊?qū)醒蜓蛘f(shuō)：你太貪吃了，飲料和主食只能各點(diǎn)一樣，懶羊羊有幾種不同的點(diǎn)法呢？請(qǐng)你記錄在白紙上，越快越好。用什么方法記錄會(huì)更快呢？（二）、配數(shù)字吃完早餐，她們來(lái)到了彩虹樂(lè)園門(mén)口，【出示 】這里的門(mén)需要輸入密碼才能打開(kāi)，密碼是兩位數(shù)，第一個(gè)字是藍(lán)字第二個(gè)字是紅字。密碼可能是什么？請(qǐng)你來(lái)搭配。一共有幾種配法？（三）、配路線(xiàn) 她們玩了兒童樂(lè)園之后，又想去猴山玩【出示 】從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園再到猴山一共有幾種路線(xiàn)呢？（四）、握手教室里的老師要和我們班每一位小朋友握一次手，一共要握幾次手？用算式表示。（五）、小結(jié)：配早餐，配密碼，配路線(xiàn)，握手跟配衣服是不是一個(gè)理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規(guī)律？（兩種事物相乘）四、拓展延伸（選做題）食堂的黃師傅從菜場(chǎng)買(mǎi)了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來(lái)燒，學(xué)校16個(gè)班級(jí)每班的學(xué)生可以吃上不重復(fù)的菜嗎？王老師有一些襯衫和領(lǐng)帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會(huì)有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？出示，美羊羊她們還想再去動(dòng)畫(huà)欣賞城玩玩，出示，那現(xiàn)在從兒童樂(lè)園出發(fā)到百鳥(niǎo)園再經(jīng)過(guò)猴山到動(dòng)畫(huà)欣賞城有幾種不同的路線(xiàn)呢？五、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：三年級(jí)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出用多種方法來(lái)進(jìn)行搭配。2．讓學(xué)生在探索搭配的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3．讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解搭配的意義，并根據(jù)連線(xiàn)法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問(wèn)題。【教學(xué)指導(dǎo)】，讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然。技能教學(xué)是當(dāng)前課程改革有效學(xué)習(xí)和高效教學(xué)的需求，本節(jié)知識(shí)在教學(xué)中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊(duì)的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用等課標(biāo)要求。，讓效能像習(xí)慣一樣自然。教學(xué)質(zhì)量年的開(kāi)展更關(guān)注課堂教學(xué)效率。本節(jié)知識(shí)除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，讓學(xué)生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問(wèn)題方法的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效能。另外，對(duì)教材本身也有所拓展，為學(xué)生人人動(dòng)手操作提供了大量的素材。，讓文化像自然一樣和諧。本節(jié)課教學(xué)要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的期待與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展?！菊n時(shí)安排】建議共分4課時(shí)： 搭配（1）1課時(shí) 搭配（2）1課時(shí) 搭配（3）1課時(shí) 我們的校園1課時(shí) 第1課時(shí)搭配（1）【教學(xué)內(nèi)容】搭配（教材第101頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。、有序地思考問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能夠有順序、全面的地思考問(wèn)題并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?！厩榫皩?dǎo)入】 。（課件出示密碼門(mén)）師：我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)門(mén)緊鎖著，想要出門(mén)必須先破譯門(mén)鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、9組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。問(wèn)：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門(mén)打開(kāi)？ 師：要求至少需要試幾次才能保證把門(mén)打開(kāi)，實(shí)際要知道什么？（用0、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)），破解密碼。師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。（無(wú)序的組合：有的寫(xiě)的數(shù)重復(fù)了，有的少寫(xiě)了一些數(shù)）【新課講授】活動(dòng)一擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)——探索搭配 。師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來(lái)看看這幾位同學(xué)寫(xiě)的數(shù)。（把寫(xiě)的有順序的數(shù)放一起，把無(wú)序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。師：下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）生反饋（上臺(tái)操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來(lái)。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？師：你們覺(jué)得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？ 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞颍钆鋾r(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)）師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？ 活動(dòng)二想一想、議一議——深化搭配 。觀(guān)察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。師：為什么十位不能為0？師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 。師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）師：我們來(lái)比
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