【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 固所學(xué)知識(shí)?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)理念】1.“簡(jiǎn)”出三味從疏通古詩(shī)進(jìn)行表層解讀，到體悟古詩(shī)進(jìn)入中層解讀，再到挖掘古詩(shī)達(dá)到深層次解讀，設(shè)計(jì)既體現(xiàn)古詩(shī)學(xué)習(xí)之“三味”，又把學(xué)習(xí)的三大目標(biāo)“球形”融合，所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟：聊字聊詩(shī)，聊意聊趣，聊聊趣事詩(shī)。三個(gè)步驟中簡(jiǎn)練問(wèn)題，追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)效果。2.“合”出高效語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。求同存異是整合的關(guān)鍵，從整合入手解讀古詩(shī)，突破古詩(shī)教學(xué)的習(xí)慣模式。分步解讀，則是在整合之間的跨度上，深入感悟意象與情趣。用“總分總”的教學(xué)模式引出同類“童年趣事詩(shī)”的課外拓展。3.“聊”出輕松兩首古詩(shī)都是充滿兒童情趣的絕句，詩(shī)意通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，把感悟詩(shī)中意境和體會(huì)童真、童趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。用聊天的方式，在輕松、自然的氛圍之中學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識(shí)，體會(huì)了作者對(duì)小孩的喜愛(ài)之情，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。【教學(xué)要求】：學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。：(1)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(2)理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境。：感受鄉(xiāng)村孩子的純真、可愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練之美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體PPT演示文稿?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、整體感知，聊“字”、聊“詩(shī)”。，注意讀正確、讀通順。，強(qiáng)調(diào)：《池上》“撐、艇、萍”，后鼻韻母讀清楚。《小兒垂釣》“側(cè)”，平舌音，“稚”，翹舌音?！坝成?、應(yīng)人”注意押韻。：撐艇萍稚側(cè)：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同?！菊蠈W(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的相同與不同，學(xué)生興趣盎然，思維活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與。】二、品悟詩(shī)眼，聊“意”、聊“趣”。，聊詩(shī)中畫(huà)面，解決基本詩(shī)意。追問(wèn)中點(diǎn)撥重點(diǎn)詞的理解：《池上》：解、一道《小兒垂釣》：蓬頭、側(cè)坐、莓苔、映身、借問(wèn)、遙、應(yīng)：猜一猜兩個(gè)小孩兒各有什么心思?！冻厣稀肪o張。聊“偷”字。高興。拓展《荷花》片段：“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”及“蓮葉何田田……”詩(shī)。)品讀：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！薄缎捍贯灐妨摹斑b招手”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。：這是兩個(gè)什么樣的小娃?積累兩首詩(shī)：看畫(huà)吟誦?！驹趦和男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。《小兒垂釣》后兩句“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”中，“招手”之意歷來(lái)存有異議。我以為，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使他們萌生探究欲望、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。同時(shí)感悟古詩(shī)，不在于詩(shī)句的字面意思，而在于詩(shī)句的趣味和意味，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份意，那份趣。】三、得益課外，聊聊 “童趣詩(shī)”。(1)幼女詞 (2)所見(jiàn) (3)宿新市徐公店?！緸槭菇虒W(xué)呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)，設(shè)計(jì)中抓住古詩(shī)主題教學(xué)的“輻射點(diǎn)”，通過(guò)熏陶與體驗(yàn)，理解與感悟，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。詩(shī)歌的廣闊意境給學(xué)生留下自由開(kāi)掘的空間，而最后多元化的作業(yè)樣式則在于激活學(xué)生各富色彩的智慧?！俊缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字，通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。過(guò)程和方法：通過(guò)識(shí)字教學(xué)，使孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用部件組合法來(lái)識(shí)記生字，并且掌握形聲字的基本特點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠感悟古詩(shī)大意，學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字，理解其字義，會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字。教具準(zhǔn)備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟和理解古詩(shī)大意，熟讀并背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字。完成課后習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)一首描寫(xiě)小孩在河邊釣魚(yú)時(shí)的情景的古詩(shī)，誰(shuí)還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩(shī)嗎？二、練讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。多種方式朗讀古詩(shī)：學(xué)生領(lǐng)讀古詩(shī)。學(xué)生自由練讀古詩(shī)。指名讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。讓學(xué)生在詩(shī)中畫(huà)出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。三、對(duì)照書(shū)中插畫(huà)，感悟古詩(shī)大意。觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)涂上畫(huà)了些什么？通過(guò)讀詩(shī)你讀懂了什么？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。把詩(shī)中描繪的情景將給大家聽(tīng)。四、學(xué)習(xí)生字?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)10知識(shí)分析這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)。一二句重在寫(xiě)形，三四句重在傳神。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫(xiě)出山里孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。詩(shī)中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得自然，毫不雕琢，用通俗的語(yǔ)言，創(chuàng)造了非常清新生動(dòng)的形象和優(yōu)美的境界。學(xué)生分析四年級(jí)的孩子具備自學(xué)生字詞的能力，有良好的朗讀能力，并且能夠根據(jù)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)意，發(fā)表自己的想法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解詩(shī)意，想像情景，體會(huì)童真、童趣。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)時(shí)間活動(dòng)（程序、合作形式、活動(dòng)材料、產(chǎn)品、匯報(bào)要求）意圖（目的、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用）進(jìn)展?fàn)顟B(tài)與對(duì)策任務(wù)生成3. 內(nèi)容引入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們還記得昨天學(xué)的古詩(shī)嗎？小組內(nèi)背誦，評(píng)價(jià)。小組展示。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《小兒垂釣》。（板書(shū)課題）齊讀課題。時(shí)間：3分鐘教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)已學(xué)古詩(shī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。第一輪循環(huán)：讀通全詩(shī)9’組內(nèi)活動(dòng)教師提出活動(dòng)要求:（1）把這首詩(shī)讀正確，讀流利。（2）交流預(yù)習(xí)所得。時(shí)間：5分鐘小組交流：請(qǐng)各組1號(hào)朗讀，其他生評(píng)價(jià)。齊讀。朗讀展示，小組內(nèi)學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)所得。（二）組間交流組間交流學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（1）教師提出匯報(bào)規(guī)則：先展示朗讀，然后用這樣的語(yǔ)言：“我通過(guò)預(yù)習(xí)知道了……，通過(guò)小組交流明白了……，我們還有不明白的地方是……”（2）小組匯報(bào)（小組匯報(bào)時(shí)組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充）下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。匯報(bào)的小組在傾聽(tīng)評(píng)價(jià)之后可以適當(dāng)作出解釋。各組匯報(bào)完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評(píng)比。教學(xué)目的通過(guò)字詞學(xué)習(xí)，朗讀練習(xí)，為理解詩(shī)詞做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，自學(xué)生字詞的習(xí)慣。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)到交流，學(xué)生由對(duì)字詞的理解上升到對(duì)古詩(shī)的整體把握，能整體把握古詩(shī)所表達(dá)的感情。傾聽(tīng)、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、合作學(xué)習(xí)、分析、綜合、條理教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，大膽發(fā)言，談出自己獨(dú)特的識(shí)記方法。教師提醒大家的評(píng)價(jià)方式：盡量用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、先肯定后否定、建議性的評(píng)價(jià)語(yǔ)氣。如果所有小組都給出正確答案，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。第二輪循環(huán)：解讀詩(shī)意12’組內(nèi)活動(dòng)1．反復(fù)讀讀這首詩(shī)，思考：①詩(shī)歌講了一件什么事？（即詩(shī)歌大意）②你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的“小兒”？從哪里看出來(lái)的？③詩(shī)人為什么寫(xiě)“遙招手”，而不是“遙搖手”？從“招手”中你體會(huì)到小兒什么樣的心理？獨(dú)立思考。小組內(nèi)學(xué)生談自己的看法。時(shí)間：6分鐘組間交流學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出不同見(jiàn)解。匯報(bào)的小組在傾聽(tīng)評(píng)價(jià)之后可以適當(dāng)作出解釋。教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。讓學(xué)生在此從字里行間感悟古詩(shī)的含義和意境。熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)課型的流程。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)傾聽(tīng)、口語(yǔ)表達(dá)、分析、辨別盡量讓學(xué)生多說(shuō)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。教師注意啟發(fā)剛才觀察到的有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。如果有同學(xué)提出了有爭(zhēng)議的看法，教師給予肯定，課下探討，保證教學(xué)進(jìn)程。第三輪循環(huán)：品味情趣。10’組內(nèi)活動(dòng)看圖，想像當(dāng)時(shí)的情景。組內(nèi)分配角色，演一演詩(shī)歌的后兩句。用本組獨(dú)特的方式將古詩(shī)進(jìn)行展示。（各種方式的讀、表演、唱等）時(shí)間：6分鐘組間交流學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。各組匯報(bào)完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評(píng)比。練習(xí)背誦。教學(xué)目的圖文結(jié)合，想象詩(shī)中意境，領(lǐng)悟童心之美。讀中感悟，多種展示方式，尊重學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)傾聽(tīng)、口語(yǔ)表達(dá)、表演深入小組了解學(xué)生表演的情況，尤其要提醒學(xué)生思考文本框的提示，加演一些“遙招手”之后的情景。表演之前，一定要讓其他小組的同學(xué)提建議，表演之后要點(diǎn)評(píng)小結(jié)。拓展延伸6’“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”這是一種多么有趣的情景呀，現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮想像，把這兩句改寫(xiě)一段文字吧。請(qǐng)大家完成“檢測(cè)反饋”。檢測(cè)反饋先解釋帶點(diǎn)的詞，再回憶剛才表演的場(chǎng)景，并發(fā)揮想像，把下面的詩(shī)句改寫(xiě)成一段文字。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、概括能力；反思能力回顧本課知識(shí)。熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)課型的流程。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)對(duì)知識(shí)做總體回顧需要綜合型的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)?；仡櫛菊n的流程需要序列加工。了解學(xué)生改寫(xiě)的情況，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)（一）、認(rèn)識(shí)“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”，會(huì)寫(xiě)“垂、客、借、落、挑、應(yīng)”。（二）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（三）、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。三、教學(xué)時(shí)間四、教學(xué)過(guò)程本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小兒垂釣》（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的悲歡離合。今天，我們學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩(shī)。（學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)課題）釋題：教師：看到這個(gè)題目，你知道了什么？你搜集到關(guān)于詩(shī)人的哪些資料？（師生交流，介紹詩(shī)人：胡令能，唐代詩(shī)人，早年曾是一個(gè)手工匠。年輕時(shí)背著工具箱從事磨鏡、修釘門(mén)鎖等手工。人稱“胡釘鉸”，詩(shī)卻寫(xiě)得很好。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，充滿生活氣息，被稱為“胡釘鉸詩(shī)”，后隱居莆田，他留下的詩(shī)傳送至今僅剩四首。）（本部分的設(shè)計(jì)意圖是即培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，還能通過(guò)了解胡令能的經(jīng)歷，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）、初讀感知，認(rèn)寫(xiě)生字師示圖：從圖上你看到了什么？猜一猜可能發(fā)生了什么事情？(從課文的插圖入手，即豐富了學(xué)生的想象能力，提高了表達(dá)能力，也有助于下一步學(xué)習(xí)詩(shī)句。)自由讀詩(shī)句，用筆畫(huà)出不會(huì)讀的字，用自己喜歡的方式解決。出示生字：釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招多種方式認(rèn)識(shí)生字：（1）自由大聲讀.（2）給字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞領(lǐng)讀。( 3 )說(shuō)一說(shuō)，你用什么辦法記住這些字，比如：加減識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法、形聲結(jié)合識(shí)漢字。(4)書(shū)空“垂、借、應(yīng)”，描紅并且練習(xí)寫(xiě)一遍。垂：注意該字的筆順，看準(zhǔn)哪一橫最長(zhǎng)再寫(xiě)。（本部分設(shè)計(jì)得翔實(shí)，充分體現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖。）（三）、再讀詩(shī)句，感悟詩(shī)意1．同桌合作讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀通順、讀流利。2．小組內(nèi)討論交流展示讀；找學(xué)生比賽讀；看誰(shuí)讀得流利。3．交流理解：你讀懂了哪些字詞？還有哪些字詞不明白。4．全班交流通過(guò)小組學(xué)習(xí)或查工具書(shū)，師生共同交流理解不懂的字詞。側(cè)坐：身體歪斜著坐。莓苔：莓，指某些果實(shí)很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔蘚，生長(zhǎng)在陰濕地方，呈墨綠色。莓苔泛指生長(zhǎng)在河邊的草叢。映：詩(shī)中指遮蔽。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。（根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，本環(huán)節(jié)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。）解決重點(diǎn)問(wèn)題，理解全詩(shī)內(nèi)容（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了小孩兒的哪些方面？（描寫(xiě)了小孩兒的樣子和釣魚(yú)時(shí)的姿勢(shì)）（2）你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩兒？（天真可愛(ài)，做事情十分認(rèn)真、專心）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀，讀出小孩兒釣魚(yú)時(shí)的認(rèn)真可愛(ài)（本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的指導(dǎo)，提升了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解感悟。）（四）、引導(dǎo)背誦，情感深化（1）教師播放音樂(lè)