【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好好練習(xí)，下節(jié)課我們要比一比誰吹的好！篇四：《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學(xué)垂綸⑴，側(cè)坐莓苔草映身⑵。路人借問遙招手⑶，怕得魚驚不應(yīng)人⑷。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，熟讀成誦。學(xué)習(xí)文中四個(gè)生字。其中“綸”“莓”會(huì)讀，“稚”“側(cè)”四會(huì)。理解詩中童趣、童真，想像詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生有趣的寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀文包詩的課文。多媒體課件：小兒垂釣畫面教學(xué)過程一、揭題今天，我們一起再來學(xué)一首小詩小兒垂釣和老師一起寫“垂”這個(gè)字橫畫特別多，要注意哪一橫最長(zhǎng)？哪一橫最短？（注 意中間一筆橫最長(zhǎng)）“釣”字最后一筆是？（紅筆）像是魚鉤上的餌。一起讀“垂釣”什么意思？你們釣過魚嗎？（在哪釣的？怎么釣的?釣到魚了？）二、初讀，理解全詩這首詩里的小孩又是怎么釣魚的呢？讓我們一起來讀詩。來看讀書要求，誰來讀？輕聲讀古詩，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的詞語或句子。想象小兒垂釣的畫面，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？清楚要求了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們按照要求自由地讀，可以多讀幾遍，大家讀好了嗎？誰來讀？檢查讀（指名讀、齊讀）（節(jié)奏指導(dǎo)）詩讀得很好，詩中還有兩個(gè)生字，一起來看？指導(dǎo)書寫： 稚、側(cè)稚 文中組詞？什么意思？（幼稚、幼?。┰趺从涀∵@個(gè)字？和老師一起寫，在書寫時(shí)要注意，中間一豎要寫在豎中線上（禾木旁左邊是撇，右邊是點(diǎn)，隹字右邊是四橫）側(cè) 詩中組詞？怎么坐？你們坐了看看！對(duì)，就是這樣隨意的坐，和端端正正的坐相反。有好辦法記住它嗎？很好，和老師一起寫生字也會(huì)寫了，詩中有哪些不理解的？提出來，我們一起來解決蓬頭: 莓苔：什么叫莓苔？你們?cè)谀男┑胤揭娺^莓苔？對(duì)，你看這小孩釣魚的地方這兒草這么高，柳樹也遮著，太陽正常都照不到這，所以會(huì)長(zhǎng)莓苔！草映身：映，遮掩、遮擋。野草遮掩住身體。能將自己的身體遮擋住，可見這個(gè)草長(zhǎng)得怎么樣？（高、茂 密、綠）由此猜一猜，詩中描寫的應(yīng)該是個(gè)什么季節(jié)？在這樣一個(gè)春夏之季，河邊還會(huì)有哪些美景？看看這幅圖！能在這么美的地方釣魚，太舒服了！理解差不多了？讓我們一起再來讀這首詩，想一想，在你的印象中，詩中垂釣的小孩究竟是個(gè)怎樣的小孩？寫黑板三、再讀，豐富畫面畫面一這個(gè)天真活潑、....(手指黑板)的小孩是究竟是怎樣學(xué)垂綸(板書:學(xué)垂綸)的呢?先來看一二句，這是詩里展示的第一個(gè)畫面，誰來讀？出示: 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。生讀側(cè)坐 為什么要側(cè)坐呢？ 聰明、機(jī)靈他側(cè)坐在哪兒啊？這莓苔上又濕又滑的，可不好坐！可為了能釣到魚，他可不管了！莓苔 為什么選個(gè)有莓苔的地方釣魚？又濕又滑的，難坐死了！他是怎么想的？猜猜看？ 他是這樣考慮的！有可能！別看他小，他想的還挺多！草映身 為什么要找野草這么茂盛的地方啊？他又是怎么考慮的？（遮陽舒服、怕魚兒看見....）有可能！這小孩想法太有意思了！他不僅想法有意思，他連釣魚時(shí)的造型都很有意思！他怎樣個(gè)造型就來釣魚啦？蓬頭他為什么蓬著個(gè)頭發(fā)來釣魚?。坎虏驴?！這么急著出來*（他滿心都是釣魚），估計(jì)他臉洗了嗎？早飯吃了嗎？一大早，他起了床就拎著這小桶，提著個(gè)魚竿干嘛去啦？媽媽肯定會(huì)在他身后喊？話還沒說完，他便？（飛奔....）他們說得有趣嗎？誰來有趣的讀一讀？一起來!能把這孩子學(xué)垂綸的畫面完整地說一說嗎？好吧，我們想象個(gè)開頭：先給這小孩起個(gè)名，叫（問身邊的學(xué)生，你好朋友叫什么？）（來到河邊，他看到了什么？最讓他興奮、激動(dòng)的是什么景色？看到這個(gè)情景，他一定會(huì)想？于是他便？a可他剛坐下來，就嚇了一跳，他看到河里有他的影子?。∷趺崔k？看到自己隱蔽的這么好，她一定？）畫面二選好了地方，小孩就坐下專心致志地釣起魚來，接下來，又發(fā)生了哪些有趣的事呢？一起來想象第二個(gè)畫面出示: 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。誰來讀？這里的路人會(huì)是什么人呢？路人會(huì)問些什么呢？猜猜看！好，現(xiàn)在老師做路人，你們來做這個(gè)小孩，我來問了?。。ㄡ烎~）好，我來問了啊，喂，請(qǐng)問大王莊怎么走啊？你們現(xiàn)在應(yīng)該在干嘛？你們這么大聲音，魚兒 早被你們嚇跑啦！別人問你話 了，應(yīng)該做個(gè)什么姿勢(shì)？為什么搖手？沒聽見?讓我聲音再大點(diǎn)！遙、搖 還搖手，你們是不是搞錯(cuò)了！這里遙招手的遙什么意思？（板書：搖、遙）清楚了？讓我站遠(yuǎn)點(diǎn)再來問！喂，請(qǐng)問大王莊怎么走??？招、搖 怎么還是搖手！詩中怎么說的？遙招手！什么是“招”手？上下擺動(dòng)叫招?。◣熓痉叮┬『⒄惺致啡巳ジ墒裁矗渴裁词菗u？左右擺動(dòng)叫搖！搖手多 沒禮貌呀！現(xiàn)在真清楚了吧？對(duì)話這太陽！毒辣辣的，大中午的，熱死了！不問不行啊，還得問清楚！要不然，走到晚上，我也見不到好友呀！好，讓我再問一次！喂，請(qǐng)問大王莊怎么走啊？（大聲）我剛才喊你那么長(zhǎng)時(shí)間，你為什么總不理我??？他為什么不理我？哦，原來是怕把魚兒嚇跑，所以不應(yīng)人（投影、板書：不應(yīng)人）??！他應(yīng)該用個(gè)什么姿勢(shì)?。亢冒?，我聲音小點(diǎn)，喂，請(qǐng)問大王莊怎么走？（聲音小些）我真不知道他怎么想的？請(qǐng)問大王莊怎么走？（聲音再小些）,不行啊，你得告訴我，不然我天黑了也見不著我朋友啦！你聲音小些告訴我，往東還是往西？好，知道了！知道了！謝謝，謝謝！哎呀，這個(gè)釣魚的小孩可真有趣，半天沒釣著一條魚還這么認(rèn)真！哎，我得把它記下來，《小兒垂釣》唐，胡令能，（師范讀），一起來！四、練筆，書寫畫面剛才，我們一起想象了小兒垂釣中的兩個(gè)畫面，一個(gè)是學(xué)垂綸，一個(gè)是不應(yīng)人（手指板書：學(xué)垂綸、不應(yīng)人)你最喜歡哪個(gè)畫面呢？喜歡第一個(gè)的舉手！喜歡第二個(gè)的！好，請(qǐng)大家結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把你喜歡的這個(gè)畫面用自己的語言寫下來，看誰寫得最有趣！點(diǎn)評(píng)五、作業(yè)今天，我們一起學(xué)習(xí)了一首有趣的描寫兒童生活的詩，同學(xué)們不僅能理解、讀好他，還能展開想象把詩中的畫面寫下來，真好。老師這兒還有一首描寫春天里，小朋友放風(fēng)箏的詩，想聽嗎？聽老師讀！師范讀詩中的紙鳶是什么意思？課后，同學(xué)們可以一邊放風(fēng)箏，一邊吟這首小詩，有興趣的同學(xué)還可以仿照今天的模式，展開想象，將詩里的畫面寫一寫！篇五：小兒垂釣 教案《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)一、前文導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎? 常常是跟誰去釣魚？今天，有一位唐朝詩人想帶我們?nèi)ニ呎J(rèn)識(shí)一位小朋友。你們知道這位詩人是誰嗎？（學(xué)生齊答：胡令能）作者簡(jiǎn)介，出示課件，找學(xué)生讀，注意表揚(yáng)語。唐朝詩人，他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕4首。師：今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（出示圖片）誰能告訴我，他在干什么？（學(xué)生答：釣魚）那么用四個(gè)字概括就是??出示課題、齊讀課題、理