【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的心》。難點(diǎn)：理解四分休止符?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：通過(guò)問(wèn)答復(fù)習(xí)四分休止符和記住mf（中強(qiáng)）的含義。課后練習(xí)：通過(guò)自己練習(xí)，能完整流暢地背唱《媽媽的心》?！镜诙n時(shí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容《唱給媽媽的搖籃曲》、復(fù)習(xí)《媽媽的心》。《小白菜》、《魯冰花》，學(xué)習(xí)并知道其演唱形式。學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能完整流暢地唱《唱給媽媽的搖籃曲》。，女生獨(dú)唱，領(lǐng)唱。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，聽(tīng)音樂(lè)辨別其演唱形式?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)問(wèn)答來(lái)辨別其演唱形式。課后練習(xí)：通過(guò)自己練習(xí)，能流暢地背唱《唱給媽媽的搖籃曲》。【第三課時(shí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容《唱給媽媽的搖籃曲》創(chuàng)編一個(gè)3分鐘以?xún)?nèi)的舞蹈。2.《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》總復(fù)習(xí)。，辨別演唱形式總復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊唱邊為《唱給媽媽的搖籃曲》創(chuàng)編一個(gè)3分鐘以?xún)?nèi)的舞蹈。，能完整流暢的背唱，并表演唱《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。，讓學(xué)生復(fù)習(xí)四分休止符，辨別演唱形式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：表演唱《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。難點(diǎn)：邊唱邊為《唱給媽媽的搖籃曲》創(chuàng)編一個(gè)3分鐘以?xún)?nèi)的舞蹈?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：表演唱《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。課后練習(xí)：通過(guò)討論，小組內(nèi)為《唱給媽媽的搖籃曲》創(chuàng)編一個(gè)3分鐘以?xún)?nèi)的舞蹈。第六課 四季的歌【教材分析】 1．歌曲《櫻花》櫻花是日本的國(guó)花，也是日本人民最喜愛(ài)的花。每年春天，在日本滿山遍野地盛開(kāi)櫻花，或白或紅的花朵，、艷麗奪目。日本人民總喜歡在這個(gè)時(shí)節(jié)去賞花?！稒鸦ā愤@首民歌純樸而生動(dòng)地表現(xiàn)了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞的喜悅心情。歌曲的旋律建立在日本民間“都節(jié)調(diào)式”（其音階為“”）的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)味。4/4拍以級(jí)進(jìn)為主的旋律，平穩(wěn)勻稱(chēng)的節(jié)奏，從容不迫的速度，使人聯(lián)想到木屐的步履?！?”、“7”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四度跳進(jìn)(47)，都使這首短小的民歌增添奇異的色彩。2．器樂(lè)曲《櫻花》這首樂(lè)曲是根據(jù)同名民歌的旋律改編的。歌曲旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。第一次用日本民間樂(lè)器大正琴主奏；第二次則以木琴為主奏樂(lè)器。這兩段音樂(lè)速度緩慢，清幽寧?kù)o，充滿了對(duì)櫻花的珍愛(ài)之情。第三次旋律出現(xiàn)時(shí)，速度稍快，調(diào)性下移小三度，旋律由大正琴和木琴先后奏出，樂(lè)隊(duì)伴奏中低音部節(jié)奏加強(qiáng)，描繪了人們興致勃勃地趕去觀賞櫻花的熱鬧情景。3．鋼琴曲《雪花飛舞》法國(guó)作曲家德彪西于1910年為5歲的愛(ài)女創(chuàng)作了一套鋼琴曲集，題名為《兒童樂(lè)園》，反映和刻畫(huà)孩子的童心世界?！堆┗w舞》就是其中的第四首。樂(lè)曲表現(xiàn)孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來(lái)臨的心情。樂(lè)曲開(kāi)始，輕輕響起“ 的十六分音符音型“”四個(gè)音的上行序列，隨即衍化為用左右手交替彈奏、快速”，好像雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，越下越密。一會(huì)兒，左右手做反向進(jìn)行，打亂了原來(lái)的序列，使人聯(lián)想到悄悄飄落的雪片隨風(fēng)飛舞。穿插在十六分音符中的長(zhǎng)音與和弦也漸漸明朗，變?yōu)橐恢Ш?jiǎn)單樸素的、孩子們吟唱的兒歌4．歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第14小節(jié)與第58小節(jié)旋律的變化重復(fù)，及“”、“”兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。第2021小節(jié)的節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內(nèi)曲調(diào)重復(fù)，形成了相互的呼應(yīng)，更增添了玩耍、逗樂(lè)、滑雪的歡樂(lè)情緒。緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主音上。那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。5．歌曲《捉迷藏》這是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。歌曲是3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式，為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的二段體。第一樂(lè)段為兩個(gè)樂(lè)句。第一、二樂(lè)句在旋律上采用了模仿的手法，生動(dòng)地描述了四季娃“冬躲春來(lái)”、“秋躲夏呀”，“你找我來(lái)我找他”玩耍游戲的情景。歌曲發(fā)展到第二樂(lè)段時(shí)節(jié)奏稍寬松，第一樂(lè)句分別運(yùn)用六度、五度的跳進(jìn)與第二樂(lè)句的向下八度跳進(jìn)形成了旋律上的較大的起伏，它不僅通過(guò)“花叢”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛讓人們還感覺(jué)到四季氣候的變化，融自然科學(xué)知識(shí)于情趣之中?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】，本課四首作品反映了少兒們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！《四季童趣》、《捉迷藏》，并要有感情地流暢地背唱。《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》之間相互不同的風(fēng)格與情趣。／4的節(jié)奏和揮拍手勢(shì)?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲《四季童趣》、《捉迷藏》。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)后能自己揮拍（3／4）。【課時(shí)計(jì)劃】本課計(jì)劃用3個(gè)課時(shí)完成內(nèi)容。【第一課時(shí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容1學(xué)唱《四季童趣》 《櫻花》 學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能完整流暢地唱《四季童趣》?！稒鸦ā罚寣W(xué)生知道出于哪個(gè)國(guó)家，感受日本民歌的風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：唱會(huì)《四季童趣》。難點(diǎn)：力度記號(hào)的意義?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：通過(guò)師生問(wèn)答，指導(dǎo)學(xué)生理解和書(shū)寫(xiě)力度記號(hào)。課后練習(xí):通過(guò)自己練習(xí)，能完整流暢地背唱《四季童趣》?！镜诙n時(shí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容《捉迷藏》?！堆┗w舞》、《櫻花》。／4拍揮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能完整流暢地唱《捉迷藏》?！堆┗w舞》、《櫻花》能感受出其不同地域，不同時(shí)代，不同文化的區(qū)別。，學(xué)生能按節(jié)奏正確揮拍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：唱會(huì)《捉迷藏》。難點(diǎn)：按節(jié)奏正確揮拍。【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：通過(guò)小組抽查讓學(xué)生按節(jié)奏正確揮拍。課后練習(xí)：通過(guò)自己練習(xí)，能完整流暢地背唱《捉迷藏》?！镜谌n時(shí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容?！端募就ぁ?、《捉迷藏》。學(xué)習(xí)目標(biāo)《捉迷藏》當(dāng)指揮，并請(qǐng)同學(xué)示范練習(xí)?！端募就ぁ?、《捉迷藏》?！端募就ぁ贰ⅰ蹲矫圆亍?，感受其各自的特點(diǎn)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：抽查學(xué)生背唱《四季童趣》、《捉迷藏》。課后練習(xí)：把學(xué)會(huì)的歌表演給親人和朋友們看。第七課 鐘聲【教材分析】《維也納的音樂(lè)鐘》本曲是匈牙利作曲家柯達(dá)伊(1882～1967)所作的管弦樂(lè)組曲《哈里亞諾什》中的第二段。哈里亞諾什是匈牙利民間故事中的一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵。他逢人愛(ài)說(shuō)大話，說(shuō)什么他曾單槍匹馬地戰(zhàn)勝過(guò)拿破侖；把長(zhǎng)有七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地；把烈馬馴得服服貼貼等等。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱?jiǎng)　段鍌€(gè)冒險(xiǎn)故事》的主題音樂(lè)改編的?！毒S也納的音樂(lè)鐘》描寫(xiě)哈里從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀請(qǐng)他到維也納宮作客時(shí)人們歡迎他的情景?！鹅`隱鐘聲》這是一首構(gòu)思巧妙，形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。樂(lè)曲一開(kāi)始就傳來(lái)了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復(fù)，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著是一個(gè)半音級(jí)進(jìn)的音型自低音區(qū)向高音區(qū)作連續(xù)模進(jìn)，渲染出佛寺寧?kù)o而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂(lè)曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感?！剁娐暥６．?dāng)》這是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響?！睹利惖狞S昏》這是一首短小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開(kāi)始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四個(gè)音組成，第6小節(jié)是第4小節(jié)的完全重復(fù)，主要節(jié)奏型“”，輕盈而有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句6小節(jié)的上方三度的模進(jìn)，第三樂(lè)句6小節(jié)是歌曲大調(diào)主音do的六次重復(fù)。由于歌曲的第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的三度模進(jìn)，所以當(dāng)二部輪唱時(shí)，二個(gè)聲部非常和諧協(xié)調(diào)，歌曲通過(guò)簡(jiǎn)煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。單元教學(xué)目標(biāo)，本課題的四首音樂(lè)作品，都圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”——鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。《鐘聲叮叮當(dāng)》和《美麗的黃昏》，并要有感情地流暢地背唱?！毒S也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》，感受這兩種不同風(fēng)格的中、外“鐘聲”音樂(lè)?！剁娐暥６．?dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn)“自然音列?！币舾摺３獪?zhǔn)“”的【單元教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》、《美麗的黃昏》。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“”音高。唱準(zhǔn)“”的自然音列?！菊n時(shí)計(jì)劃】本課計(jì)劃用3課時(shí)完成內(nèi)容?！镜谝徽n時(shí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容1學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》。“”音高。唱準(zhǔn)“”的自然音列。學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能流暢的唱《鐘聲叮叮當(dāng)》?！皩W(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn):唱會(huì)《鐘聲叮叮當(dāng)》。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：以小組為單位進(jìn)行抽查唱“【第二課時(shí)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容《美麗的黃昏》?！鹅`隱鐘聲》。學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能完整流暢的唱《美麗的黃昏》?！皩W(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：唱會(huì)《美麗的黃昏》。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】課堂檢測(cè)：抽查并指導(dǎo)唱不準(zhǔn)“”的音高的少數(shù)學(xué)生唱。課后練習(xí)：通過(guò)自己練習(xí)，學(xué)生能完整流暢地背唱《美麗的黃昏》?！钡囊舾??！钡囊舾??！丁鹅`隱鐘聲》，介紹杭州靈隱寺?！钡淖匀灰袅?。課后練習(xí)：通過(guò)自己練習(xí)，學(xué)生能完整流暢地背唱《鐘聲叮叮當(dāng)》?！钡囊舾?。唱準(zhǔn)“”的自然音列”音高。唱準(zhǔn)“”的自然音列?！剁娐暥６．?dāng)》，感受6／8拍的節(jié)奏?！镜谌n時(shí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容《維也納的鐘聲》、《靈隱鐘聲》?！剁娐暥６．?dāng)》、《美麗的黃昏》。學(xué)習(xí)目標(biāo)《維也納的鐘聲》、《靈隱鐘聲》，感受其不同地域，不同風(fēng)格，不同內(nèi)容的音樂(lè)?！剁娐暥６．?dāng)》、《美麗的黃昏》，以組為單位流暢地表演唱。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：以組為單位能完整流暢地表演唱《鐘聲叮叮當(dāng)》、《美麗的黃昏》。課堂檢測(cè)：抽查并指導(dǎo)唱不準(zhǔn)“”的音高的少數(shù)學(xué)生唱。課后練習(xí)：通過(guò)自己練習(xí)，學(xué)生能完整流暢地背唱《美麗的黃昏》。第八課 愛(ài)鳥(niǎo)【教材分析】《對(duì)鳥(niǎo)》這是浙江樂(lè)清縣牧童的“對(duì)山歌”。它與一般的對(duì)山歌不同，對(duì)的不是花名，而是鳥(niǎo)名，要求歌者有更豐富的自然知識(shí)和更高的對(duì)答技巧。歌曲描寫(xiě)兩組村童簇?fù)碇髯缘念I(lǐng)頭人，相互對(duì)歌賽智的生動(dòng)情景。歌曲是由兩段歌詞組成的分節(jié)歌形式。第一段歌詞表現(xiàn)甲方出題；第二段歌詞表現(xiàn)乙方回答，旋律上則稍作變化，如提高音區(qū)，增加音程的跳動(dòng)，刻畫(huà)了機(jī)敏、緊張的神態(tài)。這首歌曲的音樂(lè)清新爽健，語(yǔ)調(diào)真切自然。整個(gè)旋律很平展，又十分動(dòng)人。第三句句尾的“紅加綠”的“綠”字用休止符突然收住。第四句“搽嘴唇哦”的“搽”字用突起的高音唱出，夸張了字調(diào)，突出了孩童們對(duì)歌時(shí)挑逗、頑皮的神情，使人更覺(jué)有趣可愛(ài)?！犊丈进B(niǎo)語(yǔ)》樂(lè)曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。樂(lè)曲通過(guò)擬聲的手法模仿，使鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè)化。但這不是單