【文章內(nèi)容簡介】 文，誰能說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？根據(jù)時間關(guān)系，這篇課文可以分為兩部分來說，原來??后來??誰再來說說，既要說清楚，還要簡練點。誰能用兩句話說清楚？三、抓對話理解人物性格特點，指導(dǎo)朗讀剛才同學(xué)們都說鐵罐看不起陶罐，常常奚落陶罐。誰能說說奚落是什么意思？（板書：奚落）那么鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們閱讀陶罐和鐵罐對話的部分（也就是第一至九自然段），注意體會鐵罐和陶罐的神態(tài)和語言。反復(fù)多讀幾遍，結(jié)合提示語聯(lián)系上下文體會體會應(yīng)該怎樣讀？同學(xué)們可以在小組里練習(xí)分角色讀一讀。哪一組愿意讀給大家聽一聽？請先介紹自己讀的是哪個人物。在座的同學(xué)們，我們既是聽眾又是評委，咱們可要認(rèn)真聽，看看誰讀的好，好在哪兒。如果你覺得他讀得還不夠好也可以提出自己的建議。——同學(xué)們，你們聽聽這鐵罐怎么和陶罐說話呢？鐵罐，你憑什么這樣傲慢的跟陶罐說話?。浚ㄒ驗槲冶人Y(jié)實，不像它一碰就碎所以我跟他說話用不著客氣）是呀，鐵罐子仗著自己堅固就非常傲慢，哪只鐵罐子愿意再來讀一讀？自己站起來讀。你覺得他讀的怎么樣？（把這個碰字強調(diào)出來了，一聽就知道這是個驕傲自大的鐵罐。）就像這樣，（出示鐵罐圖片）。誰再來，比他還傲慢？（再指名讀）（你的語調(diào)上揚，有挑釁的味道。）你再讀讀。（請扮演鐵罐的同學(xué)再讀一讀。）——面對鐵罐的挑釁，陶罐是怎樣回答的呢？請繼續(xù)讀。陶罐啊，鐵罐這樣傲慢的跟你說話，你怎么還這樣對他呀？（我不想跟他吵）你可真是一只謙讓的陶罐?。∧闹恢t讓的陶罐還想讀一讀？大家聽，這是一只什么樣的陶罐子？是啊，這是一只有禮貌的陶罐，還稱鐵罐為兄弟。就像這樣，（出示陶罐圖片）你再讀讀。（指名讀）——陶罐這么友好鐵罐會怎么說呢？請繼續(xù)讀。（生讀）你們剛才仔細(xì)看鐵罐子的神態(tài)了嗎？沒有，那再讀一遍，大家仔細(xì)看他的神態(tài)。哎，他神態(tài)怎么樣？（瞧不起，看不起??）書上用的什么詞？（輕蔑）鐵罐，你為什么要帶著輕蔑的神氣說陶罐呢？（理解懦弱）（生：因為我就知道他不敢，他懦弱。）（如果該同學(xué)答不上來則問：在座的同學(xué)們，如果你是鐵罐，你此時為什么要帶著輕蔑的神氣說陶罐呢？心里怎么想的？）在鐵罐看來，陶罐什么都不敢，就是個膽小鬼，就是懦弱。誰愿意帶著更加輕蔑的語氣來讀？自己先練練，別忘了神態(tài)。指名讀。大家邊聽邊注意看他的神態(tài)。讀的怎么樣？ 大家一起來讀讀?！瑢W(xué)們，你們覺得陶罐懦弱嗎？讓我們聽聽陶罐的回答。請繼續(xù)讀。你們聽出陶罐不懦弱了嗎？從哪兒聽出來的？（生:“但并不是懦弱”讀的很重，說明陶罐并不害怕；他敢跟鐵罐爭辯證明他并不懦弱）你覺得爭辯是爭吵嗎？你怎么知道的？（不是，因為陶罐說的話是在跟鐵罐講道理。）對，陶罐是跟鐵罐講道理呢，而不是吵架。所以，語氣雖然有些重，但并不兇。誰還愿意當(dāng)陶罐讀一讀這段話？我聽出來了，這是一個謙虛但并不懦弱的陶罐。——可傲慢的鐵罐聽到陶罐的爭辯會怎么樣呢？請繼續(xù)讀。大家看，此時鐵罐怎么啦？鐵罐你為什么惱怒呀？（理解相提并論）你們誰知道鐵罐為什么惱怒呀？那惱怒的鐵罐請你讀讀這段話好嗎？大家覺得他讀的怎么樣?看來，這只鐵罐子是真生氣了，聲音也提高了,嗓門兒也粗了。誰愿意再來讀一讀？ ——面對鐵罐如此的羞辱，陶罐還能沉住氣嗎？請繼續(xù)讀。同學(xué)們你們聽聽，這是一個什么樣的陶罐?。浚▽θ朔浅Ｓ押?；特別能忍；寬容大度??）是啊，鐵罐那么奚落它，它還想和鐵罐和睦相處，真是一個謙虛寬容的陶罐?。ò鍟褐t虛）（提示：虛的第三筆是橫鉤，不是橫。）讓我們一起讀讀這段話?！敲?，鐵罐聽取陶罐的勸告了嗎？請繼續(xù)讀。你們聽聽，鐵罐都說了些什么？現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的鐵罐呢？（不講理，傲慢自大，自以為是??）人家想和它和睦相處，它還大聲訓(xùn)斥人家。真是一只蠻橫無理的鐵罐，誰再來把這段話讀一讀？——面對著這么蠻橫無理的鐵罐，陶罐是怎么做的呢？請繼續(xù)讀。是啊，如果我是陶罐我也不理他了。師總結(jié)：三位讀的都很好，謝謝。深化對奚落的理解：大家看，（大屏幕出示）鐵罐先是傲慢的問，接著帶著更加輕蔑的神情說，最后變成了惱怒的訓(xùn)斥，書中用了一個詞形容鐵罐是怎樣對待陶罐的，是哪個詞？對，這就是奚落。大家想想，鐵罐憑什么奚落陶罐子呢？（這里還用問嗎？前面已經(jīng)理解過。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅固，這是它的長處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，鐵罐仗著自己的長處去說陶罐的短處，這就是——奚落。（指板書）四、分角色朗讀，逐步提升朗讀效果通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對陶罐和鐵罐有了更進一步的了解。哪一組愿意再來讀一讀？爭取比他們讀的還好！如果沒準(zhǔn)備好可以先在小組里練習(xí)一下。指名到臺前讀。評委們，請注意了，讓我們聽聽這次誰讀的最好。提醒眼力好的同學(xué)，還要留心一下他們的神態(tài)。引導(dǎo)交流評議：你認(rèn)為誰讀得好？好在哪里？還有什么好的建議告訴他們？ ——對呀，鐵罐的語氣是有變化的，從傲慢、輕蔑到火冒三丈?！Y(jié)合學(xué)生評價“住嘴”時引導(dǎo)：對呀，鐵罐，剛才人家陶罐的話還沒說完呢，你為什么要打斷人家呢？陶罐，如果當(dāng)時鐵罐沒有打斷你的話，你還想說些什么呢？在座的小陶罐你還想說些什么呢？（聯(lián)系下文：光潔樸素美觀）——我還想問問陶罐，說到后來你為什么不再理他了呢？——**的神態(tài)確實表現(xiàn)出了他的（謙虛，傲慢，惱怒，輕蔑等），很有表演的天賦?！彝饽愕挠^點，如果加上動作讀的就更像了。下面就請同學(xué)們在小組里再分角色練習(xí)一下朗讀，不僅要注意人物的語言、神態(tài)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。哪一組愿意到前面來表演讀？評委們，請注意了，這次我們不僅要注意聽他們的語氣，還要注意看他們的神態(tài)和動作。請開始。簡單評價：他們讀的好不好？太精彩了！掌聲送給他們。五、學(xué)習(xí)第二部分，深化主題過渡：你們的朗讀太出色了，老師就好像來到了國王的廚房里，看到了謙讓寬容的陶罐，也看到了傲慢無理的鐵罐。后來，它們的命運又如何呢？第三篇：三年級上冊教案 27陶罐和鐵罐人教新課標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。過程與方法：閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。難點：了解寓言蘊含的道理。課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、揭示課題：出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？學(xué)生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。三、初讀課文１、