三年級數(shù)學(xué)重疊問題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-12-03 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流回報(bào)： 生：8+9=17人，我是把兩個圓圈分開擺的 生：8+9=17人172=15，我是把兩個圓圈交叉在一起的，并且交叉的部分是2人?！ ∩簠⒓觾蓚€小組的一共只有9人，我是把參加語文組的人數(shù)全部圈在數(shù)學(xué)組里面的?！ 煟航Y(jié)合學(xué)生的口述，相機(jī)展示學(xué)生的作品 師：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流結(jié)果是9人的集合圖各部分之間的關(guān)系。 師：為什么同樣是8人參加語文組、9人參加數(shù)學(xué)組結(jié)果會出現(xiàn)不同的情況呢? 生：因?yàn)樯弦坏李}告訴我們有幾人重復(fù)的，而這道題沒有告訴有幾人重復(fù)的，結(jié)果就有幾種可能性?！ ∩哼@個題目沒有前面兩個題目講的清楚，不知道會有什么情況。 師：也就是說這道題沒有確定語文組和數(shù)學(xué)組之間的具體關(guān)系?！ 煟耗悄阏J(rèn)為做這樣的題目首先要注意什么? 生：搞清重復(fù)的人數(shù)?！ ∩涸诋媹D時要確定相交的部分應(yīng)該是幾人?！ ∩嚎紤]問題要全面些。 師：通過剛才我們解決的這個題目，比較一下結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：重復(fù)的部分越多，參加兩項(xiàng)活動的人數(shù)就越少?！ ∩阂?yún)⒓觾身?xiàng)活動的人數(shù)多最好互不交叉?！ ∩寒?dāng)參加兩項(xiàng)活動的人數(shù)最少時，這個數(shù)就是其中一個較大的數(shù)?！ 煟号浜蠈W(xué)生的講解，相機(jī)用課件動態(tài)演示兩個集合圖變化的過程?！ ∥濉⑷n總結(jié) 師生交流：這節(jié)課我們解決了什么問題?在解決這一問題的過程中用到了什么策 略?這一策略以前你用過嗎? 三年級數(shù)學(xué)重疊問題教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： ，初步滲透集合的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用韋恩圖表示兩個集合及它們的交集?！ ?。 、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解集合圖的各部分意義及解決簡單問題的計(jì)算方法?！ 〗虒W(xué)過程： 一、問題情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們?nèi)毫φ作胄W(xué)春季運(yùn)動會即將召開了，來，看看我們班的報(bào)名單，這些是參加跑步比賽的同學(xué)（7人），這些是參加跳繩比賽的同學(xué)（8人），快來算一算，參加這兩項(xiàng)比賽的同學(xué)一共有多少人？ 學(xué)生在匯報(bào)過程中發(fā)現(xiàn)問題（有人重復(fù)報(bào)名） 教師追問：重復(fù)是什么意思？哪幾人重復(fù)了？到底有幾人參加比賽（12人） 過渡：剛才我們在觀察報(bào)名單，研究參加比賽總?cè)藬?shù)時，有同學(xué)說15人，有同學(xué)說14人，還有同學(xué)說12人，看來，問題的關(guān)鍵就在于這份
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