三年級(jí)數(shù)學(xué)重疊問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交流回報(bào)： 生：8+9=17人，我是把兩個(gè)圓圈分開(kāi)擺的 生：8+9=17人172=15，我是把兩個(gè)圓圈交叉在一起的，并且交叉的部分是2人?！ ∩簠⒓觾蓚€(gè)小組的一共只有9人，我是把參加語(yǔ)文組的人數(shù)全部圈在數(shù)學(xué)組里面的?！ 煟航Y(jié)合學(xué)生的口述，相機(jī)展示學(xué)生的作品 師：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流結(jié)果是9人的集合圖各部分之間的關(guān)系?！ 煟簽槭裁赐瑯邮?人參加語(yǔ)文組、9人參加數(shù)學(xué)組結(jié)果會(huì)出現(xiàn)不同的情況呢? 生：因?yàn)樯弦坏李}告訴我們有幾人重復(fù)的，而這道題沒(méi)有告訴有幾人重復(fù)的，結(jié)果就有幾種可能性?！ ∩哼@個(gè)題目沒(méi)有前面兩個(gè)題目講的清楚，不知道會(huì)有什么情況?！ 煟阂簿褪钦f(shuō)這道題沒(méi)有確定語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組之間的具體關(guān)系?！ 煟耗悄阏J(rèn)為做這樣的題目首先要注意什么? 生：搞清重復(fù)的人數(shù)?！ ∩涸诋?huà)圖時(shí)要確定相交的部分應(yīng)該是幾人?！ ∩嚎紤]問(wèn)題要全面些?！ 煟和ㄟ^(guò)剛才我們解決的這個(gè)題目，比較一下結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：重復(fù)的部分越多，參加兩項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)就越少?！ ∩阂?yún)⒓觾身?xiàng)活動(dòng)的人數(shù)多最好互不交叉。 生：當(dāng)參加兩項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最少時(shí)，這個(gè)數(shù)就是其中一個(gè)較大的數(shù)?！ 煟号浜蠈W(xué)生的講解，相機(jī)用課件動(dòng)態(tài)演示兩個(gè)集合圖變化的過(guò)程?！ ∥濉⑷n總結(jié) 師生交流：這節(jié)課我們解決了什么問(wèn)題?在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中用到了什么策 略?這一策略以前你用過(guò)嗎? 三年級(jí)數(shù)學(xué)重疊問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： ，初步滲透集合的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用韋恩圖表示兩個(gè)集合及它們的交集。 ?！ ⑸朴谒伎?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解集合圖的各部分意義及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們?nèi)毫φ作胄W(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開(kāi)了，來(lái)，看看我們班的報(bào)名單，這些是參加跑步比賽的同學(xué)（7人），這些是參加跳繩比賽的同學(xué)（8人），快來(lái)算一算，參加這兩項(xiàng)比賽的同學(xué)一共有多少人？ 學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（有人重復(fù)報(bào)名） 教師追問(wèn)：重復(fù)是什么意思？哪幾人重復(fù)了？到底有幾人參加比賽（12人） 過(guò)渡：剛才我們?cè)谟^察報(bào)名單，研究參加比賽總?cè)藬?shù)時(shí)，有同學(xué)說(shuō)15人，有同學(xué)說(shuō)14人，還有同學(xué)說(shuō)12人，看來(lái)，問(wèn)題的關(guān)鍵就在于這份
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