三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思設(shè)計論文(編輯修改稿)
2024-11-18 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 快來介紹一下，你是怎么得到這個分?jǐn)?shù)的？8．生:我把一張正方形的紙平均分成8份，每一份就是這張紙的八分之一。9．師：老師要感謝你，正是你的大膽創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的精神，讓我們知道了除了二分之一、四分之一這樣的分?jǐn)?shù)，還有八分之一的分?jǐn)?shù)，那么你們能不能也像他這樣，大膽想一想，生活中還可能有什么樣的分?jǐn)?shù)？他表示什么意義？10．生：舉例（板書：15分之1100分之124分之111．師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一，看來生活中的分?jǐn)?shù)真是數(shù)也數(shù)不清，也就是有生：無數(shù)個（板書：??）（四）比較分?jǐn)?shù)大?。?．師：我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并了解了他們表示的意義，下面你能用準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)表示涂色部分嗎？（出示二分之一和四分之一圖）2．師：能結(jié)合圖示，試著比較一下二分之一和四分之一的大小嗎？ 3．生：二分之一大于四分之一4．師：再來看下一組（出示三分之一和五分之一圖）5．生：三分之一大于五分之一6．師：在比較的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7．生1：橫線下面的數(shù)越大，份數(shù)就越小。生2：同樣的物體，平均分的份數(shù)越多，其中的每一份就越小。8．師：你的發(fā)現(xiàn)太重要了，有了這個發(fā)現(xiàn)，我們就可以比較幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)了，你能試著用他的發(fā)現(xiàn)，來比較一下黑板上二分之一、四分之一和八分之一這三個分?jǐn)?shù)嗎？（板書）［設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。］，拓展深化。(一)基礎(chǔ)練習(xí)（１）填一填。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？（二）拓展與延伸：紅線長還是藍線長？（留出紅線三分之一和藍線的二分之一同樣長，其他部分遮蓋）各涂色的部分分別是大正方形的幾分之一？同一個正方形在不同的圖形中可以用不同的數(shù)表示：1，二分之一，四分之一，三分之一，五分之一??4．拿出盒子中粉筆的二分之一，為什么同樣是二分之一，卻拿出了不同的數(shù)量？師：通過這樣的訓(xùn)練，我們要學(xué)會善于應(yīng)變，不同問題要不同分析。，評價體驗。第二篇：三年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)設(shè)計和反思估算教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思湖北省黃石市鐵山小學(xué) 占玉容教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊P19估算學(xué)情分析：學(xué)生已具備知識點是二年級已經(jīng)會求兩位數(shù)的近似數(shù)，已經(jīng)學(xué)了幾百幾十加減加幾百幾十。教學(xué)目標(biāo)：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入填空。（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。教材習(xí)題提問：這里接近200的有幾個數(shù)？其中最接近200的是哪個數(shù)？ 小結(jié)：估計時看實際情況，有時候是需要估到整百，有時候需要估到幾百幾十。二、探究新知閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？分析與解答。A、求準(zhǔn)確數(shù)解答問題。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進行估算，然后比較大小。B、估算解決問題學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。師：估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理。我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。C、閱讀教材D、教材投影板書，師生一起進行書寫格式的訓(xùn)練。準(zhǔn)確數(shù)：221+239=460＞441 估算：221+239 ＞441221+239 ＞441 220 240 E、做一做如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 196+226＜441 200 226196+226＜441 200 230小結(jié)：和例題比較，例題是盡管把數(shù)據(jù)難看小點，和還是大于441，所以座位不夠。做一做是盡量把數(shù)據(jù)看大點做比較，結(jié)果和還是小于441，所以座位一定有多的。三、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？教學(xué)反思：一、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感知估算的作用。切入學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，列舉生活中關(guān)于估算的例子，讓學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。二、估算要滿足不同學(xué)生的需求，不要求
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