三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-11-15 12:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)你是怎么想的？為什么一個(gè)是除以4？一個(gè)除以5？ 討論交流，并回答問(wèn)題。：男生平均每人套中7個(gè)，是不是每個(gè)人都套中7個(gè)？ 學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的看法：平均數(shù)比每人套中的個(gè)數(shù)中最多的要小，比最少的要多。：（1）為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？（2）剛才我們學(xué)會(huì)了移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法。我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?。【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生將解決問(wèn)題策略在小組討論，與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)?！咳⒕毩?xí)鞏固，拓展應(yīng)用 、算一算。完成想想做做說(shuō)一說(shuō)。完成想想做做4。在小組里討論后回答，說(shuō)出自己是怎么想的。【設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生手腦并用，使知識(shí)和感情得到升華?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：略第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)》聽(tīng)后反思課堂是通過(guò)學(xué)生、教師多向?qū)υ捥角笳胬淼牡胤剑拐n堂達(dá)到有效的境界，就必須以尊重為保障。正因?yàn)閺埨蠋熢谡n堂上做到了“尊重學(xué)生、尊重教材”，因而他的課堂有效而充滿活力，具體表現(xiàn)為：在學(xué)生層面上，張老師做到“尊重學(xué)生，心中有人”。課堂教學(xué)中，張老師始終將學(xué)生視作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生這一生命個(gè)體的尊重，主要體現(xiàn)在預(yù)設(shè)了簡(jiǎn)約有效的教學(xué)流程上。齊老師對(duì)教材的尊重主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是深入鉆研教材，吃透教材重難點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)；二是深度開(kāi)發(fā)教材資源，張老師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，適時(shí)補(bǔ)充資料，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，為課堂起到了推波助瀾的作用。課堂中，張老師沒(méi)有一開(kāi)始就出示教材的例子，而是從孩子們熟悉的投藍(lán)球比賽引入：我投5個(gè)，記作5；小平5個(gè)，小立3個(gè)。師：什么數(shù)可以代表他倆的整體水平？自然的引入“移多補(bǔ)少”的方法。接著老師又問(wèn)：你還有別的辦法嗎？生：5+3=8，8/2=4。老師引導(dǎo)得出：合并平分，讓學(xué)生初步感受平均數(shù)。接著是3個(gè)人和4個(gè)人投球的情況，讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)。這時(shí)，老師問(wèn)：誰(shuí)能不計(jì)算就能猜猜他們的平均數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：會(huì)比2大，會(huì)比8小。然后請(qǐng)學(xué)生算出平均數(shù)。接著，張老師還舉出生活中許多有關(guān)平均數(shù)的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)。聽(tīng)著居老師的課如沐春風(fēng)，他讓我看到課堂教學(xué)只有尊重學(xué)生，尊重教材，才能讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得高效。第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》 教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)反思平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，它反映的是一組數(shù)據(jù)的總體情況，代表一組數(shù)據(jù)的平均水平，在我們的日常生活中的應(yīng)用也是很廣泛的，例如，跟學(xué)生息息相關(guān)的一項(xiàng)就是平均分問(wèn)題。而四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了許多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算，統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，應(yīng)用問(wèn)題等較為豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步分析推理
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