【文章內(nèi)容簡介】 對培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力有著重要意義。在二年級上冊，學生已經(jīng)接觸過一次數(shù)學廣角知識 —— 搭配，初步學會了有序思考，規(guī)范表達的數(shù)學學習方法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗，進行本節(jié)課簡單推理的探索。邏輯推理能力是人們在生活、學習、工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求學生能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理并得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。這節(jié)課的學習對后續(xù)學習數(shù)獨，較復雜的推理有著重要意義。教材通過小紅、小麗，小剛分書的情境，依據(jù) 線索進行確定和排除，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透運用數(shù)學中排除法的思想，培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。 《數(shù)學課程標準》中明確的提出： “ 要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。 ” 加之二年級的孩子喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。所以我將整堂課設計成了一節(jié)猜一猜、說一說、做一做、玩一玩的游戲課，在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。這樣設計 的目的是讓學生通過在生動有趣、形式多樣的猜測、在推理游戲中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。 二、教學目標： 結(jié)合以上對知識前后聯(lián)系，知識地位，教材分析，學情分析，我確定了以下教學目標： ：通過觀察與形式多樣的猜測活動，使學生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。 ：通過借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。 ：在簡單的推理過程中，使學生感受推理在生后中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力。 確定了教學重點是： 理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。結(jié)合學情我確定了教學難點： 初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。 三、說教法： 依據(jù)新課標對低年級的要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用的教學方法有： 教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參 與者。結(jié)合這節(jié)課知識內(nèi)容抽象的特點，我努力挖掘生活素材，重組教學內(nèi)容，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己的身邊，將數(shù)學學習生活化、趣味化從而激發(fā)學生的學習欲望、培養(yǎng)學生的學習興趣。充分處理好直觀和抽象的關(guān)系，選擇學生喜歡的名偵探柯南引題，讓他貫穿整個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，創(chuàng)設情境教學、談話引導、指導學生合作學習、指導觀察、組織討論等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。在鞏固練習時讓學生板演，邊連線邊說想法，增加學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。在整個教學活動中我對 學生的表現(xiàn)進行了及時的評價與鼓勵，讓他們在快樂中學習，進步！力求在有限的 40 分鐘內(nèi)幫助學生學到更多的知識技能和思想方法。 四、說學法： 學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。結(jié)合數(shù)學廣角知識要滲透數(shù)學思想方法的核心作用，在教學中，通過獨立思考、小組合作探討的方式去嘗試解決問題，引導學生利用語言敘述、連線、列表法進行推理，并通過傾聽、討論加深對知識的理解。讓學生經(jīng)歷學習的過程，使學生有所體驗，這樣就能促使學生構(gòu)建有自己意義的知識。 五、說教學過程： 圍繞教學目標，教學重難點，我將本 課設計為以下五個環(huán)節(jié)：一是游戲?qū)?，引入新課；二是自主學習，探究新知；三是鞏固練習，應用提升；四是課堂小結(jié)、五是運用新知。 第一個教學環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入新課 我設計了讓學生猜想環(huán)節(jié)，共分三個層次，先讓學生 “ 瞎 ” 猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下 “ 猶豫 ” 猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領(lǐng)悟到了 “ 猜想 ” 要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課 順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。 第二環(huán)節(jié)：自主學習 ,探究新知 在這個環(huán)節(jié)中，我們設計了以下幾個步驟：首先，展示課本例題，并要求學生認真讀題，接著請學生思考從題目中你知道了什么 ?我們要解決什么問題？請同學們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。然后，讓學生在班上匯報交流自學情況。目的在于培養(yǎng)學生有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學表達能力。同時也讓學生明白 —— 分享也是一種很好的學習方法。最后，教師椐據(jù)學生的交流情況， 進行方法的指導和總結(jié)。體現(xiàn)新課標提出的基本理念： “ 積極倡導學生自主學習 ” 。 第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習，應用提升 這個環(huán)節(jié)我們設計了二道題與一個設計游戲： 第 2 題，讓學生使用自己喜歡的方法解決問題，鞏固本節(jié)課所學的知識。讓學生板演，邊連線邊說想法，增加學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。 第 3 題，玩一玩：在 “ 設計 ” 中深化 用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學生已經(jīng)有了一定的推理能力。在此基礎(chǔ)上讓學生創(chuàng)設游戲、表演，是對推理知識的深化，進一步加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓練層次提高。 第四個環(huán)節(jié)： 課堂小結(jié) 在這個環(huán)節(jié)中我會引導學生對整堂課所學的知識進行一個整理總結(jié)，如在這節(jié)課里，你都學到了哪些知識？你還想說些什么？引導學生對整堂課所學內(nèi)容加以整理回顧，加深學生對所學知識的掌握。 第五個環(huán)節(jié)：德育滲透與運用新知相結(jié)合 在課堂的最后我運用： “ 快要下課了，老師再來考一考大家。