【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天的 X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。 現(xiàn)代教育理論說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適 應(yīng)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的內(nèi)容，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計(jì)算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用。 二、說(shuō)學(xué)情 合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情況。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備 ，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活的教學(xué)方式。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 在對(duì)教材和學(xué)情的合理認(rèn)識(shí)下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。 （二）過(guò)程與方法 經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探索過(guò)程，提高運(yùn)算能力。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì) 算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。 五、說(shuō)教法和學(xué)法 陶行知說(shuō)過(guò)：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。基于此，為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。 （一）新課導(dǎo)入 首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問(wèn)：夏天一千克西瓜 ，買(mǎi) 3千克西瓜共花多少元錢(qián)？ 由情景問(wèn)題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。 利用生活中購(gòu)買(mǎi)西瓜的情景問(wèn)題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的事實(shí)，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)很好的符合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點(diǎn)。 （二）新知探索 接下來(lái)在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì) 3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，由學(xué)生列出橫式，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法，將 3個(gè) 通過(guò)列加法豎式的方式算出結(jié)果為 。 這里我會(huì)進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎？ 這里會(huì)有學(xué)生將 8角，繼而算出花了 28 角，也就是 。 接著我會(huì)向?qū)W生提示，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過(guò)列豎式計(jì)算。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算，并向?qū)W生們講解 3 的列豎式計(jì)算方法，通過(guò)講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)： 3乘 8個(gè)十分之一就是 24個(gè)十分之一。 這一過(guò) 程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法。利用由元到角的換算抽象出 3的豎式計(jì)算可以用 3乘 8個(gè)十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法計(jì)算更有利于學(xué)生接受。 為了進(jìn)一步得出豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會(huì)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提問(wèn)：冬天西瓜漲價(jià)，一千克 ，買(mǎi) 3千克共花多少元錢(qián)？讓學(xué)生自己嘗試列豎式計(jì)算。 這里我會(huì)想學(xué)生們提示：在計(jì)算 3時(shí)可以用 3 乘 8個(gè)十分之一，在計(jì)算 要用 3乘什么？ 學(xué)生不難模仿 3的豎式自己寫(xiě)出 3的豎式。在這我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)乘數(shù) 235個(gè)百分之一。 接下來(lái)是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)。向?qū)W生們提問(wèn)：用計(jì)算器計(jì)算課本試一試的三個(gè)題，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？并與同桌交流。 學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢(shì)我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。 通過(guò)計(jì)算器計(jì)算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié) 歸納的能力。 到這里新知探索的 3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了。學(xué)生在對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上很容易類(lèi)比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。 （三）課堂練習(xí) 對(duì)于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。 這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)列豎式計(jì)算的算法的印象。 （四）小結(jié)作業(yè) 在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲？ 讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？ 為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)我會(huì)布置作業(yè)： 自己課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。 《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿 7 尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！我今天說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課： 【說(shuō)教材】 首先我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解：《小數(shù)乘整數(shù)》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第 2— 3頁(yè)的內(nèi)容，是本單元的起始課，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已有整數(shù)乘法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來(lái)。同時(shí)也為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)除法做了鋪墊。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)上述的教材分析及當(dāng)前新課標(biāo)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法。 過(guò)程與 方法：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法，處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 【說(shuō)教法學(xué)法】 為突破重難點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我先采用 “ 情境教學(xué)法 ” ，創(chuàng)設(shè) “ 買(mǎi)風(fēng)箏 ” 的生活情景，接著用 “ 遷移類(lèi)推法 ”“ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ” ，利用學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)推到小數(shù)乘法。 本節(jié)課的教學(xué)中以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 課一開(kāi)始，我問(wèn)道：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？那我們一起到風(fēng)箏小店去選一選自己喜歡的風(fēng)箏吧！緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備買(mǎi)哪種形狀的？買(mǎi)幾個(gè)？ 本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：讓課堂走進(jìn)兒童的生活世界，設(shè)計(jì)熟悉的 “ 買(mǎi)風(fēng)箏 ” 活 動(dòng)為背景，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，易于激發(fā)童心童趣，讓學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 二、自主探索，理解 “ 法 ”“ 理 ” 。 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn)，理當(dāng)重點(diǎn)突破。我是這樣做的： （一）出示例 1。每個(gè)蝴蝶風(fēng)箏 3。 5元，買(mǎi) 3個(gè)要多少錢(qián)？ 我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例 1中的已知條件和問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)嘗試算出結(jié)果，并記錄自己計(jì)算的過(guò)程。 我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用 3。 5+3。 5+3。 5的方法，還有些學(xué)生用 3元乘以 3再加上 5角乘以 3元，得出結(jié)果再把角換成元，還有些學(xué)生用 35角乘以 3，最后把結(jié)果 再換成元，更有些學(xué)生用 3。 5乘 3的豎式進(jìn)行計(jì)算。我讓這些同學(xué)把自己的想法進(jìn)行展示。 接著我讓學(xué)生比一比，評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)便，通過(guò)比較和總結(jié)，讓學(xué)生明確小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，知道用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便，再展示學(xué)生列豎式中不同的對(duì)位方式，讓學(xué)生明確小數(shù)乘整數(shù)要先按整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，所以列豎式時(shí)是末尾對(duì)齊。再讓學(xué)生運(yùn)用乘法豎式計(jì)算做一做的題目 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的 “ 生長(zhǎng)點(diǎn) ” 。我充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備獨(dú)立解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在對(duì)比、交流 中選擇解決問(wèn)題的最佳途徑，滲透優(yōu)化意識(shí)，而同步練習(xí)，使學(xué)生加深理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。 （二）教學(xué)例 2。 出示算式： 0。 725 ，引發(fā)學(xué)生思考 0。 72 不是以 “ 元 ” 作為單位了，你又應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立完成，并小組交流，最后派代表在黑板上列豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師引導(dǎo)概括：先將 0。72 擴(kuò)大到它的 100倍，再按整數(shù)乘法的法則計(jì)算得到 725=360 ，由于因數(shù) 0。 72擴(kuò)大到它的 100倍，要使積不變，積 360應(yīng)縮小到它的一百分之一。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，把小數(shù)末尾的 0去掉。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論為什么 3。 53 的積是一位小數(shù)， 0。 725 的積是兩位小數(shù)？從而得出積的小數(shù)點(diǎn)的位置與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān) 。最后再讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)列豎式時(shí)應(yīng)該怎樣去做？計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 我在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中只在關(guān)鍵處啟發(fā)、在思考中點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在反復(fù)的思考和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累中理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實(shí)效性。根據(jù)這一理念我精心設(shè)計(jì)了如下三個(gè)層次的練習(xí)： 基本題。 我安排第 3頁(yè)做一做的第 1題。并想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 提高題。 除了基本的練習(xí)題外，我還逐步加深難度，檢驗(yàn)并提高學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算能力。我安排了《練習(xí)一》第 1題列豎式計(jì)算下面各題。 拓展題： 《練習(xí)一》第 3題。 練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次，有難度，逐步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，鞏固新知，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。 四、反思評(píng)價(jià)，完善認(rèn)知。 我用提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂。 你有什么收獲？還有什么不明白的地方？ 你覺(jué)得在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？ 【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】 本節(jié)課板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能清晰的再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。 【說(shuō)小結(jié) 】 本課教學(xué)，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)手段，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，實(shí)現(xiàn) “ 要我學(xué) ” 到 “ 我要學(xué) ” 、 “ 我會(huì)學(xué) ” 、 “ 我樂(lè)學(xué) ” 的轉(zhuǎn)變。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，說(shuō)得不好的地方還請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正。謝謝！ 《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿 8 我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元小數(shù)乘法第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材地位及學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行分析。 一、說(shuō)教材地位及學(xué)情分析 小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理解和探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ)。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算過(guò)程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。如果將活生生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，部分學(xué)生完全能通過(guò) 知識(shí)的綜合，遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識(shí)，但他們的這種掌握通常是零散的，不系統(tǒng)的，部分學(xué)生甚至?xí)砸酝呐f知相混淆 —— 如小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)的確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)的確定。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的 `探索過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。 情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。 整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行： ① 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入， ② 合作探究，明理獲知， ③ 深化運(yùn)用，鞏固新知， ④ 回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。 主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。另外還有遷移、猜測(cè) —— 驗(yàn) 證、歸納。 主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問(wèn) “ 上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容，你從中獲得哪些信息？通過(guò)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ ” 學(xué)生觀察后可能提出的問(wèn)題： （ 1） 8月份的水費(fèi)是多少錢(qián)？ （ 2） 8月份的電費(fèi)是多少錢(qián)？ （設(shè)計(jì)意圖是：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此 ，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能