干部教育培訓(xùn)問(wèn)題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-23 02:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工作存在的問(wèn)題 （一）現(xiàn)階段干部培訓(xùn)出現(xiàn)的深刻變化 一是培訓(xùn)對(duì)象的深刻變化。在培訓(xùn)對(duì)象上要改變過(guò)去的適應(yīng)型為創(chuàng)造型，現(xiàn)在培訓(xùn)對(duì)象學(xué)歷高，知識(shí)和閱歷豐富，給我們的教師提出了新的更高的要求。二是培訓(xùn)環(huán)境的變化。干部培訓(xùn)、陣地的 “ 賣(mài)方市場(chǎng) ” 變成了 “ 買(mǎi)方市場(chǎng) ” 。過(guò)去的干部培訓(xùn)是教師會(huì)什么、講什么，然后學(xué)員學(xué)什么。三是 培訓(xùn)手段的變化。教 第 7 頁(yè) 共 15 頁(yè) 學(xué)條件和教學(xué)手段的改善，既為干部培訓(xùn)形成了壓力，又提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，帶來(lái)了發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇。 （二）領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力存在不適應(yīng) 思想觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。我市由于受歷史、地理等諸多因素影響，加之在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的傳統(tǒng)思想觀念和思維方式尚未完全根除，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)、法制意識(shí)（依法行政）的現(xiàn)象依然相當(dāng)普遍。對(duì)如何轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理的方式，從現(xiàn)行的 “ 管理型 ” 向 “ 服務(wù)型 ”政府轉(zhuǎn)變，如何對(duì)政府 “ 缺位 ” 的地方進(jìn)行有效的 “ 補(bǔ)位 ” ，缺乏危機(jī)感和迎接 嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的思想心理準(zhǔn)備。 領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)更新緩慢。面對(duì)形勢(shì)的發(fā)展和日益繁重的工作任務(wù)，對(duì)干部素質(zhì)的要求越來(lái)越高，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的整體素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展的需要。一些領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)老化，科學(xué)決策能力、依法行政能力、創(chuàng)新能力欠缺。主要原因是干部繼續(xù)教育工作滯后，加之缺乏學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)干部忽視新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部共612 人，其中本科以上學(xué)歷 264 人，占縣級(jí)干部總數(shù)約 43%，而且很大一部是通過(guò)在職學(xué)習(xí)獲得，國(guó)民教育系列比例偏少，大多數(shù)干部缺少扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。另 外從領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，仍然存在缺乏熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、法律了、金融、外貿(mào)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)人才和掌握網(wǎng)絡(luò)信息、高新技術(shù)、城市規(guī)劃等方面的專業(yè)人才。 第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè) 思想作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)方式不適應(yīng)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不起改革開(kāi)放和執(zhí)政的考驗(yàn)，一些干部學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，忽視人生觀、世界以、權(quán)力觀的改造，缺乏進(jìn)取精神，不愿到艱苦和急重險(xiǎn)難的崗位鍛煉，淡忘了為人民服務(wù)的宗旨。有的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)飄浮，抓落實(shí)就是開(kāi)會(huì)、發(fā)文、搞活動(dòng)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)就是檢查、考核搞評(píng)比；有的為人民服務(wù)的感情不真，不關(guān)心群眾疾苦，不愿幫助群眾解決實(shí)際困難；有的習(xí)慣于等 、靠、要，處處強(qiáng)調(diào)客觀條件，害怕面對(duì)困難，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。 工作作風(fēng)和工作方法不適應(yīng)。有的不區(qū)分學(xué)習(xí)對(duì)象的具體條件和需要，一味地搞 “ 大撥轟 ” ，理論很難聯(lián)系實(shí)際；有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式幾十年不變，不能回答現(xiàn)實(shí)中的重大問(wèn)題，干部感受到收獲不大；有的把干部教育當(dāng)成 “ 升官教育 ” ，重學(xué)歷、輕素質(zhì)，碩士博士頭銜一大堆，遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題仍束手無(wú)策；有的名義上是培訓(xùn)，實(shí)際上卻成了出去游山玩水、公款旅游；有的形式上也作了調(diào)研，出了調(diào)查報(bào)告，但培訓(xùn)的績(jī)效如何，除了領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)時(shí)講上幾句 “ 取得了很大成就 ” 、 “ 開(kāi)闊了 眼界 ” 之類(lèi)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。 （三）干部教育培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題 培訓(xùn)內(nèi)容不夠合理。在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上多年一貫制，以低水平重復(fù)的理論說(shuō)教為主要內(nèi)容，使不同層次、不同崗位干部學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，既不能結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況和學(xué)員所在單位實(shí)際 第 9 頁(yè) 共 15 頁(yè) 情況，也不能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。如有些教師所講的一些數(shù)據(jù)還是幾年前的，而許多干部則掌握著最新的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)提不起興趣。 培訓(xùn)方法單一，師資力量不能滿足培訓(xùn)需求。目前干部培訓(xùn)工作，大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的 “ 填鴨式 ” 方法為主，特別是黨校的 教學(xué)課堂上講的多，而實(shí)際的實(shí)踐鍛煉卻很少?，F(xiàn)階段雖然對(duì)師資建設(shè)投入了很大的財(cái)力、人力、物力，取得了一定的成效。但作為省會(huì)城市，現(xiàn)在的師資力量還有很大差距，從教師的教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備的投入等不能滿足全市開(kāi)展大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，培訓(xùn)效果不理想。
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