干部教育培訓工作存在的問題與對策思考(編輯修改稿)
2024-09-23 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 收工作中派不上用場， “ 實用、夠用 ” 思想成為阻礙干部繼續(xù)提高的一大因 素。 二、教育培訓工作缺少科學的實施規(guī)劃。干部教育培訓工作不是一蹴而就的工作，干部素質(zhì)的提高是長期學習和積累的過程?？v觀近年來的干部教育培訓工作，無外乎以下幾種方式：一是對出臺的新政策新法規(guī)進行臨時性的突擊培訓；二是應付階段性的業(yè)務考核或技能比武進行的培訓；三是對工作進程中執(zhí)行標準不統(tǒng)一或不規(guī)范的作法而進行的 “ 短、平、快 ” 式的指導性培訓；四是鼓勵干部參加系統(tǒng)內(nèi)名額有限的學歷教育等等。這些臨時性或指令性的培訓方式，反映了我們在干部教育培訓規(guī)劃上的缺陷：一是對新時期干部教育培訓工作缺乏規(guī)律性的認識，在 組織領導方面時緊時松、時斷時續(xù)，教育培訓決策缺乏戰(zhàn)略思維；二是教育培訓目標缺乏科學的界定。目前，我們自己對干部教育培訓的要求過于籠統(tǒng)模糊，對不同層次干部教育培訓的要求沒有區(qū)別，對同一層次不同崗位干部的教育培訓標準要求也沒有區(qū)別；三是教育培訓工作缺乏針對性。對不同崗位、不同年齡干部的文化知識和能力素質(zhì)結(jié)構現(xiàn)狀及技能需求缺乏系統(tǒng)的（更多精彩文章來自 “ 秘書不求人 ” ）科學的區(qū)分，雖然干部在某一崗位和任期內(nèi)有一定的培訓要求，但是，這一培訓要求僅僅是泛指的，：并沒 第 5 頁 共 8 頁 有明確的具體規(guī)定，干部教育培訓成了一項軟任務。教育培訓針對性不強，在學習培訓上急功近利，實用主義嚴重；四是工作職責缺乏系統(tǒng)分工，責任不明，有人事教育部門大包大攬的傾向。 三、教育培訓工作缺乏創(chuàng)新意識。很長時間以來，我們干部培訓以傳統(tǒng)授課輔導方式為主，干部參加培訓只聽輔導人員講、摘抄筆記、適當討論，被動地接受培訓。在培訓渠道、內(nèi)容和形式上很單一，使培訓效率難以提高，難以滿足培訓目標需求的多樣性。 四、教育培訓約束激勵機制仍需進一步完善。一是干部教育培訓動力機制尚不完善，一整套系統(tǒng)、嚴格、可操作的，針對于部教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未 形成；二是干部教育培訓與實踐應用之間存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，忽視學用結(jié)合，干部參加教育培訓的積極性和自覺性不強；三是沒有把培訓與干部任用、績效考核三者有效結(jié)合起來，沒有真正實現(xiàn) “ 要我學 ” 到 “
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