干部教育培訓(xùn)問題報(bào)告-在線瀏覽
2024-09-23 02:41本頁面
【正文】 合、離職和在職相結(jié)合、定期和臨時(shí)相結(jié)合等多種教育培訓(xùn)方式，既有一般的課堂理論講授又有案例研討、專題報(bào)告、實(shí)際考察和操作、角色扮演等多種方法。 培訓(xùn)類型主要有以下幾種： 職前教育培訓(xùn)、任職晉升培訓(xùn)、專門職業(yè)培訓(xùn)、更新知識(shí)培訓(xùn)、出國進(jìn)修開發(fā)、主體班次培訓(xùn)、后備干部培訓(xùn)。 第 5 頁 共 15 頁 一是認(rèn)真開展大規(guī)模干部培訓(xùn)工作。通過對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合，形成了以市委黨校（行政學(xué)院）培訓(xùn)縣級(jí)和中青年干部為主，上海浦東、廣西南寧等省外培訓(xùn)基地以舉辦專題培訓(xùn)班為主， 農(nóng)廣校和區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校以培訓(xùn)農(nóng)村干部和科技人才為主，其它培訓(xùn)資源共享的培訓(xùn)基地體系。全市每年培訓(xùn)干部人數(shù)都在干部總數(shù)的 20%以上，每年培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部和實(shí)用人才達(dá) 10萬人（次）以上。把學(xué)習(xí)貫徹十六大精神及提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力擺到干部教育培訓(xùn)工作突出地位，一手抓 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想的學(xué)習(xí)教育，一手抓執(zhí)政能力建設(shè)，使 培訓(xùn)工作取得了實(shí)效。 三是不斷拓寬干部教育培訓(xùn)渠道。 2024年以來，共舉辦各類培訓(xùn)班 20余期，培訓(xùn)干部近 1000 名，掛職培訓(xùn)干部 21 人，帶教培訓(xùn)各方面人才100 余人，培訓(xùn)中小學(xué)校長及教師 300 余人（次）。為進(jìn)一步推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，我市先后制定了《 **市貫徹的實(shí)施意見》、《 2024— 2024 年 **市人才開發(fā)規(guī)劃》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于規(guī)范 **市縣級(jí)以上干部培訓(xùn)工作的通知》等一系列政策措施，建立 “ 宏觀調(diào)控、分類指導(dǎo)、單位主動(dòng)、個(gè)人自覺 ” 的教育培訓(xùn)機(jī)制。 三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子能力建設(shè)對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出的要求和干部教育培訓(xùn)工作存在的問題 （一）現(xiàn)階段干部培訓(xùn)出現(xiàn)的深刻變化 一是培訓(xùn)對(duì)象的深刻變化。二是培訓(xùn)環(huán)境的變化。過去的干部培訓(xùn)是教師會(huì)什么、講什么，然后學(xué)員學(xué)什么。教 第 7 頁 共 15 頁 學(xué)條件和教學(xué)手段的改善，既為干部培訓(xùn)形成了壓力，又提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，帶來了發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇。我市由于受歷史、地理等諸多因素影響，加之在長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的傳統(tǒng)思想觀念和思維方式尚未完全根除，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)、法制意識(shí)（依法行政）的現(xiàn)象依然相當(dāng)普遍。 領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)更新緩慢。一些領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)老化，科學(xué)決策能力、依法行政能力、創(chuàng)新能力欠缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部共612 人，其中本科以上學(xué)歷 264 人，占縣級(jí)干部總數(shù)約 43%，而且很大一部是通過在職學(xué)習(xí)獲得，國民教育系列比例偏少，大多數(shù)干部缺少扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。 第 8 頁 共 15 頁 思想作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)方式不適應(yīng)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)飄浮，抓落實(shí)就是開會(huì)、發(fā)文、搞活動(dòng)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)就是檢查、考核搞評(píng)比；有的為人民服務(wù)的感情不真，不關(guān)心群眾疾苦，不愿幫助群眾解決實(shí)際困難；有的習(xí)慣于等 、靠、要，處處強(qiáng)調(diào)客觀條件，害怕面對(duì)困難，缺乏開拓創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。有的不區(qū)分學(xué)習(xí)對(duì)象的具體條件和需要，一味地搞 “ 大撥轟 ” ，理論很難聯(lián)系實(shí)際；有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式幾十年不變，不能回答現(xiàn)實(shí)中的重大問題，干部感受到收獲不大；有的把干部教育當(dāng)成 “ 升官教育 ” ，重學(xué)歷、輕素質(zhì)，碩士博士頭銜一大堆，遇到現(xiàn)實(shí)問題仍束手無策；有的名義上是培訓(xùn)，實(shí)際上卻成了出去游山玩水、公款旅游；有的形式上也作了調(diào)研，出了調(diào)查報(bào)告，但培訓(xùn)的績效如何，除了領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)時(shí)講上幾句 “ 取得了很大成就 ” 、 “ 開闊了 眼界 ” 之類的評(píng)價(jià)，沒有一個(gè)科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上多年一貫制，以低水平重復(fù)的理論說教為主要內(nèi)容，使不同層次、不同崗位干部學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，既不能結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況和學(xué)員所在單位實(shí)際 第 9 頁 共 15 頁 情況，也不能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際問題。 培訓(xùn)方法單一，師資力量不能滿足培訓(xùn)需求?，F(xiàn)階段雖然對(duì)師資建設(shè)投入了很大的財(cái)力
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