20xx三顧茅廬第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-22 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 亮是大賢，而在張飛眼中諸葛亮只是一個(gè) mdash。mdash。村夫，〔學(xué)生接話〕誰來讀讀張飛的話〔指名一學(xué)生讀〕誰能讀出不同的感受？讀出猛張飛的感覺？〔再指名一學(xué)生讀 mdash。mdash。真不愧為猛張飛！〕 mdash。mdash。來，我讀張飛，你們讀劉備，我們來進(jìn)行一次對話?！卜纸巧珜ψx〕。 方案二： ◇假設(shè)學(xué)生一上來把大賢一詞讀得不錯(cuò)，教師那么啟：大賢這兒讀得特棒，你為什么要這樣讀？〔學(xué)生說話〕是呀！誰來讀讀這句話，讀出劉備的那份誠心、那份敬仰〔指名一學(xué)生讀〕假設(shè)學(xué)生把胡說！一詞讀得不錯(cuò)，導(dǎo) mdash。mdash。你除了大賢這個(gè)詞語讀得不錯(cuò)外，胡說！這兒也讀得很棒，你為何要這樣讀？〔我要讀出斥責(zé)的口氣〕 mdash。mdash。你們知道劉備和張飛是什么關(guān)系嗎？〔學(xué)生介紹桃園三結(jié)義故事，教師評：你了解的真多！〕 mdash。mdash。是啊，為了請諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的兄弟，可見其：求賢心切，一片誠心， 〔學(xué)生接話〕誰來讀出斥責(zé)的口氣，體會體會劉備當(dāng)時(shí)的心情。〔指名一學(xué)生讀〕 mdash。mdash。你們注意到這句話后 6 面的標(biāo)點(diǎn)了嗎？怎么可以隨便派個(gè)人去呢？就是非得 mdash。mdash。劉備出馬，〔學(xué)生接話〕可見劉備對諸葛亮的誠意，帶著這樣的心情，讓我們來齊讀這句話，感受感受。〔齊讀劉備的的話〕在劉備眼中諸葛亮是大賢，而在張飛眼中諸葛亮只是一個(gè) mdash。mdash。村夫，誰來讀讀張飛的話〔指名一學(xué)生讀〕他哪里讀得好？〔學(xué)生說話〕你們了解張飛的性格嗎？誰能讀出不同的感受？讀出猛張飛的感覺？〔再指名一學(xué)生讀 mdash。mdash。真不愧為猛張飛！〕mdash。mdash。來，我讀張飛，你們讀劉備，我們來進(jìn)行一次對話?！卜纸巧珜ψx〕。 方案三： ◇假設(shè)學(xué)生一上來讀得很一般，教師那么導(dǎo)：能說說你對這組對話的體會嗎？〔為了請諸葛亮，劉備斥責(zé)自己的弟弟，可見他的誠意〕那誰能讀出劉備斥責(zé)的口氣呢？ mdash。mdash。下面按方案一、方案二走。 〔 2〕教師導(dǎo)：劉備怒斥張飛的背后是對諸葛亮的一片誠心??！〔教師點(diǎn)著黑板上的誠〕 B．自由對讀 mdash。mdash。親歷 這個(gè)同學(xué)是抓住劉、張二人的對話來體會劉備的誠意的，真好！還有哪些同學(xué)也是通過劉、張二人的其他對話來體會的，你來 7
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