20xx三顧茅廬第一課時說課稿(編輯修改稿)
2024-09-22 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了解學(xué)生對生字的掌握情況，這樣，生字教學(xué)板塊在老師的扶與放相結(jié)合中巧妙完成。 〔二〕、質(zhì)疑導(dǎo)讀，理清文意 提綱挈領(lǐng)，百毛皆順。文題是文章的眼，緊扣這個文題，展開教學(xué)，課堂教學(xué)流程就會有一條明晰的流線。故此，我先要求學(xué)生在通讀全文的根底上理解三顧茅廬的意思，并要引導(dǎo)學(xué)生清楚知道是誰 lsquo。三顧茅廬 rsquo。？怎么 lsquo。顧 rsquo。的？由此，為下面劉備誠邀諸葛亮出山的教學(xué)埋下伏筆。而且，第二個問題很自然地把學(xué)生由對課題的理解上引入到正文的教學(xué)中來。課文中的第一節(jié)誠 心誠意一詞便是答復(fù)這一問題的。下面的教學(xué)就緊扣誠心誠意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在自讀的根底上自己感悟劉備的這份誠意。 課文的第二、三節(jié)內(nèi)容都是寫劉備邀請諸葛亮誠意，尤其是第三段后半局部，我把這一局部作為本課教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞句來品味、感悟劉備的求賢假設(shè)渴，禮賢下士的精神。這一環(huán)節(jié)，要注重引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，保護學(xué)生的獨特見解，真正做到向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放。在本節(jié)的重點詞句的品讀 4 中，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的體會，落實課標中語文是實踐性很強的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)
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