20xx三顧茅廬第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-09-22 21 本頁(yè)面
【正文】 ，劉備三顧茅廬給你留下什么印像？ 3 〔學(xué)生說話：禮賢下士、求閑假設(shè)渴、真心誠(chéng)意、一片真情〕 〔方案一：如果學(xué)生一開始說出禮賢下士、求閑假設(shè)渴等含義比擬深刻的詞語(yǔ)，到不了誠(chéng)心誠(chéng)意上去，教師導(dǎo)：這個(gè)詞語(yǔ)用得好，文縐縐的，你從哪兒找到的？我怎么沒有發(fā)現(xiàn)，你真會(huì)讀書！mdash。誠(chéng)心誠(chéng)意〕 〔方案二：如果學(xué)生一開始說出誠(chéng) 心誠(chéng)意，教師先板書誠(chéng)，繼續(xù)讓學(xué)生說其它的詞語(yǔ)，總結(jié)：是呀！劉備的禮賢下士、求閑假設(shè)渴都來自于他內(nèi)心對(duì)諸葛亮的一片誠(chéng)意！〕 〔板書：誠(chéng)〕 〔三〕鎖定，揣摩對(duì)話悟誠(chéng)意 1．要想細(xì)細(xì)品味劉備這深深的誠(chéng)意，咱們還得好好地讀讀課文，想讀嗎？〔想〕好！請(qǐng)大家把你認(rèn)為最能表達(dá)劉備真心誠(chéng)意的語(yǔ)句找出來，放開聲音自由地讀一讀這些地方，感受感受。mdash?！部磳W(xué)生把感悟點(diǎn)落在哪里〕 方案一： ◇假設(shè)學(xué)生一上來把胡說！一詞讀得不錯(cuò)，教師那么啟：你這個(gè)胡說！讀得特別有味道，你為什么要這樣讀？〔我要讀出斥責(zé)的口氣〕 mdash。是啊，為了請(qǐng)諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的結(jié)拜兄弟，可見其：求賢心切，一片誠(chéng)心，〔學(xué)生接話，教師點(diǎn)著黑板上的誠(chéng)〕誰來用斥責(zé)的口氣讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)劉備當(dāng)時(shí)的心情。mdash。〔再指名一學(xué)生讀〕 mdash。我覺得你大賢一詞也讀得不錯(cuò)，為什么要這樣讀？〔學(xué)生說話〕是呀！讓我們一起來讀讀這句話，讀出劉備的那份誠(chéng)心、那份敬仰〔齊讀劉備的的話〕mdash。村夫，〔學(xué)生接話〕誰來讀讀張飛的話〔指名一學(xué)生讀〕誰能讀出不同的感受？讀出猛張飛的感覺？〔再指名一學(xué)生讀 mdash。來，我讀張飛，你們讀劉備，我們來進(jìn)行一次對(duì)話。你除了大賢這個(gè)詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)外，胡說！這兒也讀得很棒，你為何要這樣讀？〔我要讀出斥責(zé)的口氣〕 mdash。是啊，為了請(qǐng)諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的兄弟，可見其：求賢心切，一片誠(chéng)心， 〔學(xué)生接話〕誰來讀出斥責(zé)的口氣，體會(huì)體會(huì)劉備當(dāng)時(shí)的心情。mdash。村夫，誰來讀讀張飛的話〔指名一學(xué)生讀〕他哪里讀得好？〔學(xué)生說話〕你們了解張飛的性格嗎？誰能讀出不同的感受？讀出猛張飛的感覺？〔再指名一學(xué)生讀 mdash。來，我讀張飛，你們讀劉備，我們來進(jìn)行一次對(duì)話。下面按方案一、方案二走。mdash。 張飛說：既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！ 劉備說：你一起去也行，但要懂得禮
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