【文章內容簡介】 受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，根據學生平時所帶的水彩筆、油畫棒，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。教學準備應考慮全套的水粉畫工具，大白紙 l 一 2 張，并完成一部分的涂色范式，要布置學生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。 本課教學策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調色、臨摹表現及 組合再現。教學設計可作相應的安排 : 欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務一個體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色彩美。 五、教學重點 了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。 六、教學難點 表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節(jié)練習。 七、教學流程 (一 )欣賞討論 《向日葵》。 : 你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么 相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。 ，板書課題 : 同一幅畫。 (二 )探索體驗 : 這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。 (2)提問。 調色方法 : 這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發(fā)言。體驗 1: 根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結 : 兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性。體驗 2 : 在 一種顏色中調入白色或黑色，看會發(fā)生什么變化 ? 小結 : 通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。體驗 3: 任意找一種《向日葵》 這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近 ? 學生自由交流。體驗 4: 從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》 畫中取一方格 (G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。 (三 )師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵 就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。 。教師事先畫好一個 46 的表格， 510 的大格圖，共有 46510=1200 格小格圖，共學生共同完成作品應用。培養(yǎng)學生的共同創(chuàng)作精神。 。將橫排 AJ 與豎排 l 一 5 交 *組成編號，如 Al、 A2 ?? J4 、 J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。 。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格 .相同的顏色可以一次涂完。， 巡視指導。課件出示 : 馬賽克效果的向日葵》。選擇方式與臨摹要求。組合展示 底紙上的格子，找準坐標貼上自 己的那一部分。 ，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。學生集體組成一幅大畫習作。教學拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現。課件出示 : 修拉的點彩作品。課目 第 6 課團扇 年級 5 年級下冊 執(zhí)教 王慧 教學程序 教學活動 媒體運用 設置情境，感 受中華民族古 老的 扇文化 。 、古畫及相關介紹。 。多媒體 : 古詩、古畫欣賞。板書。討論交流，了 解團扇的制作 工藝及特點 出活動要求 : 分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。 ，教師參與。 演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。多媒體 : 團扇的制作工藝及特點。討論分析，感受扇面畫的形式美感 ，提出活動要求 :(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。 (2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分 析，根據不同的扇面畫可以有所側重。 分組討論，教師參與。 。 ，并與學生交流自己對作品的理解。多媒體 : 活動要求。教材。制作團扇，根 據扇面的形狀 合理安排畫面 。 教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? ，教師歸納 : 前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 。教材。背景音樂。教學評價與延伸 ，自由欣賞，自由交流。 評、互評。 折扇的扇面畫。多媒體 : 齊白石扇面畫欣賞。課目 第 7 課我的藏書票 年級 5 年級下冊 執(zhí)教 馮衛(wèi) 教學程序 教學活動 媒體運用 活動一 : 感 受與欣賞 : 你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念 : 藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式 .具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統(tǒng)的藏書印章，有 “ 紙上寶石 ” 、 “ 版畫珍珠 ” 之譽。 播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。多媒體課件 :展示一些藏書票圖形。交流與探討 多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用 : 是夾 (或貼 )在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。 活中見到的形象有什么差別 ? 區(qū)別 : 藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。 通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點 : 藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由 圖畫與字母構成。利用課件提出問題 : 嘗試與設計 選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。多媒體 : 播放輕音樂 互評與反饋 ，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。 行適當修改。多媒體 : 在評價時可利用實物展示臺進行草圖展評。活動二 : 探索與方法 草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試 去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。 : 吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。 ，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。多媒體課件 : 展示吹塑紙版畫的制作過程。幫助與指導 ” 。多媒體課件 :出示制作要求，播放輕音樂。評價與擴展 ，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價 “ 我的 藏書票 ” 可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等 共同完成。 : 同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養(yǎng)。多媒體 : 在評價時可利用實物展示臺進行作品展評。課目 第 8 課大地飛虹 (第 l 課時 )年級 5 年級下冊 執(zhí)教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 立交橋欣賞 : 水面有橋，溝通隔水兩岸 。陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁 榮了經濟，也可溝通心靈。 : 立交橋。 CAI 呈現古今有名的橋梁。立交橋分析 :(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2.圖片欣賞 : 立交橋的種類 : 一、跨線橋 。 二、地道橋。 ，提問 : 你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? CAI 呈現視頻展示臺 了解本地交通現狀提供設計指導 ，是交通事故高發(fā)地段 ?? 2. 你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 中的繩線來設計嗎 ? 。 CAI 呈現 音樂 設計立交橋 提出要求 : 將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。音樂 課目 第 8 課大地飛虹(第 2 課時 )年級 5 年級下冊 執(zhí)教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 確立、完善 方案、欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學生自由組合確定小組成員、設計方案。方法指導 教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法 :(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。 (2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。 (3)根據方案和實際情況，對立 交橋模型進行修整。實物和視頻展示臺 制作立交橋 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。音樂 作品評析 ，由小組推薦 12 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。 (2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。 ，學生自主表現。 。課件顯示作業(yè)要求。教師用相機拍下優(yōu)秀作品。師生共評 展示個性 品，并向同學們講述創(chuàng)意。 ，選出最優(yōu)秀的作品美化教 室。課目 第 10 課生命的甘露 (活動一 )年級 5 年級下冊 執(zhí)教 夏紅專 教學程序 教學活動 媒體運用 情境導人 : 同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎 ?為什么喜歡下雨 ?描述一下雨天上學的情景好嗎 ?(學生發(fā)言描述之后看影像 )。 : 煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。下雨的 DV 影像 深人理解 ?(景物、人物 ) ?(在空中、在地上 ) ?有什么感覺 ?(喜歡、不喜歡 )學生回答后小 結 : 大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了 光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》 中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。教師 : 怎樣畫雨景 呢 ?請大家把課本翻開。 (畫雨的小訓練 )雨景的照片和電視、電影 中有關雨景的片斷 方法指導 : 勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。 。示范并講解 :(1)先畫好雨中的人物、景物 。(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線 。(3)最后用重色水彩 (如 : 紫灰色、藍色、深綠等 )涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自 己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示 作業(yè)觀摩 ，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。 。作具體的情景與形式美評價分析。投影儀 自由表現 : 畫一幅雨中行或雨中景的畫。 手作業(yè)。 、協(xié)助、提示。提示 : 把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現雨 。雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨 中即景》 教學總結 情況的簡要評價。 。 。課目 第 10 課生命的甘露 (活動二 )年級 5 年級下冊 執(zhí)教 張 艷 教學程序 教學活動 媒體運用 討論主題 ，巡視紀律和學具準備等情況。 。問 : 地球是個水球，為什么又缺水呢 ?我們怎樣來節(jié)約用水 ?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水 ? ，怎樣開展保護水的宣傳活動。 : 地球雖然被水包裹，但 90%以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用 淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題 : 保護生命之水 (設計招貼畫 )CAI 出示相關思考問題 CAI 出示相關圖片影像 探究方法 設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有 :(1)廣告語 :(板書 )簡單、明了、意義貼切。 (2)畫面 :(板書 )色彩對比強烈、主題突出。 ，對照要素進行分析。 法學習。第一步 : 構思好了 開始畫草圖 (可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊 )。 (老 師可在黑板上畫示意圖 )要求 : 圖形不要太復雜，突出主題。 (結合課文中的圖片講解 )如 :《請珍惜一點一滴》 中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節(jié)約用水，從身邊的小事做起。第二步 : 草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作?？蛇\用 Windows 中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制 。也可運用金山畫王繪制 。還可運用 photoshop制作。 第三步 : 用軟件中的文字工具打出主題廣告語。 CAI 出示表現形式多樣的招貼畫 計算機及其應用軟件 : Windows 中的附件 / 圖畫或金山畫王或 photoshop 自主作業(yè) 、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。 : 直接運用計算機進行作業(yè)。 、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。 。 CAI 出示相關的圖片資料并進行提示 總結評價 ，教師調出畫面，學生互相欣賞。 進行簡