【文章內容簡介】 并能用色彩進行裝飾。 第二課時，教師要指導兒童將畫好的家修飾完善。學 習活動以分組合作的形式展開，各人根據自己的家所在方向、位置將其粘貼在與學校相應的地方。在粘貼好家的紙上，要指導兒童根據每天上學經過的道路把學校和家連起來，并在道路旁適當添畫場景建筑和環(huán)境，以體現(xiàn)學校、社會、家庭的相互關系。 教學評價 ：談自己與他人在表現(xiàn)與創(chuàng)造時的感受和集體活動中共同作業(yè)的愉悅感。 作業(yè)要求 ：畫出各自的家并剪下來，大家一起用道路把學校和同學的家、自己的家連接起來，并添畫上其它場景和環(huán)境。 教學建議 ◆本課教學之前，可先布置兒童去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經過的街道以及其它場 所的情況。 ◆兒童分組作業(yè)的紙 (對開或全開 )可課前準備好，同時將學校的位置先確定好 (擺在紙的中間比較恰當 )，這樣便于學生作業(yè)。 ◆作業(yè)中添畫街道和場所，可以畫的畫形，涂的涂色，同時進行。 課 型 ：綜合 課 時 ： 2 課時 教學目標 ◆記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識 ◆了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。 ◆增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情 教學準備 ：有關房屋建筑的錄相 教學重點： 能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。 教學難點 ：對建筑物結構的描繪。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具： 繪畫工具 教法設計 ：師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教學過程 ： 一、引導階段 欣賞錄象 回憶我家 （教師播放有關房屋建筑的錄象）了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。 讓學生仔細觀察。 說一說自己的家有什么特別之處嗎？并說一說自己的家。 二、講授新課 引導學生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點。 自主表現(xiàn) 描繪自己居住的建筑物，教師輔導協(xié)助。 對環(huán)境做適當的補充。 集體活動：師生一起討論在學校的周圍建造一條大路。引導學生將各自畫好的家剪下來，然后根據家所在的方向、位置和距離貼在相應的位置上。再在道路兩旁添加上商店和其他場所。 游戲活動： 教師請較遠的同學按就近原則從家到學校走一遍。看會不會迷路或繞遠路。 三、收拾整理 布置下節(jié)課用具。 板書設計： 第七課 你的家 我的家 房屋建筑的形式、結構及色彩 認知感受 ——自主表現(xiàn) ——集體活動 ——評價交流 教學反思 第八課 袋鼠媽媽的口袋 學情分析： 一 年級學生好奇，多動的特點，通過嘗試與實踐、探索與感知、欣賞與表現(xiàn)等一系列活動，使學生能充分表達自己獨特的感受。并尊重、肯定他們的藝術感受，使他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。 教學目標： 1．了解關于袋鼠的形態(tài)、習性特征。 2．能想象畫出有關袋鼠媽媽口袋的趣事。 3．在創(chuàng)作和欣賞中體驗學習美術的愉悅。 教學重點 ：學習袋鼠的形態(tài)特征并引導想象。 教學難點：能抓住袋鼠的形態(tài)特征進行繪畫表現(xiàn)。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具：繪畫工具 教法設計 ：師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教學程序： 一 、導入課題 了解袋鼠 聽賞音樂。 同學們，我們一起來聽一首歌（播放袋鼠之歌）。 老師看出，你們都很喜歡喜歡這首歌，小朋友，你們從歌曲中了解到了什么呢？板書：袋鼠 分享討論。 老師在上周布置大家收集有關袋鼠的資料，我們一起來分享吧！前后四人一組說說你了解的有關袋鼠的知識。 代表反饋。 剛才同學們與大家分享了自己的資料，那你們都了解到袋鼠的哪些方面的知識？學生反饋，老師引導歸類：袋鼠的種類、運動 特征、生活習性 …… 二、觀察發(fā)現(xiàn) 技巧暗示 親近袋鼠：剛才同學們說到袋鼠的許多特點，有 一個最典型的特點就是袋鼠就是不會走，一起表演一下袋鼠是怎樣運動的！ 觀察分析 誰能說說袋鼠的長相有什么特征？點擊袋鼠身體不同部位出現(xiàn)閃動色塊提示學生觀察。 你們知道怎樣才能畫出一只活潑可愛的袋鼠嗎？板書：特點 小小訓練。 老師演示：用不同模塊拼出各種動態(tài)的袋鼠。 學生試一試：抓住袋鼠形體特征話一到兩只不同動態(tài)的袋鼠。 三、賞析拓展 引導創(chuàng)作 看一看。 剛才我們還了解到袋鼠媽媽還有個口袋，是小袋鼠的房子，有趣極了。 瞧，在袋鼠媽媽的口袋里還發(fā)生了許多有趣的事呢！板書：想象 編一編。 你也來編一個關于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請閉上眼睛，伴著輕的音樂，走進了想象的世界。板書：袋鼠媽媽口袋 布置作業(yè)提出要求 3．學生作業(yè)老師指導 四、說說故事 欣賞評價 說一說：你畫的袋鼠媽媽的口袋發(fā)生了什么事？ 評一評：你（他）的畫美在哪？ 板書設計： 第八課 袋鼠媽媽的口袋 袋鼠的種類、運動 特征、生活習性 教學反思 第九課 有趣的拓印 學情分析： 新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。《有趣的拓印》意在讓學生在興趣的帶領下積極主動參與，并通過操作，經歷和體驗拓印的過程，掌握拓印的方法，體會拓印帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。 教材分析 《有趣的拓印》這一課是湘美版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。本課的設置是為了使兒童在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感 ，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應的形象，這種簡單的方法是學生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實物，教學中引導學生體驗多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現(xiàn)。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具 ：繪畫工具 教法設計 ：師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 師：同學們，你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？ 學生活躍了起來，相互說著魔術的神奇。 師：那老師來給大家變個魔術，好嗎？ 學生安靜下來，注意力集中了。 師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？ 生 1：紅色的。 生 2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。 生 3：我想讓樹葉上有各種顏色。 教室里笑了起來，說： “哪兒有彩色的樹葉 “ 師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學一定行。 教師拿出大部分同學選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。 師：瞧，一片新的綠葉變出來了。 生 1：真漂亮，老師， 我也想變。有的學生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。 生：我怎么變不出來？ 師：大家想知道怎樣變嗎？ 生：想。 教師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。 生：原來老師是印的，我也會了。 師：大家可以試一試。 二、實踐操作，自主探究 。（教室伴隨音樂） 結果：有的同學拓印成功，紋理清晰，有的卻沒有出現(xiàn)紋理。 師：讓我們來找找原因吧。 。 生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。 大家一起夸夸拓印成功的同學，并找自己失敗的原因。 生 1： 我的樹葉是正面朝上了。 生 2：我一涂，樹葉、紙動了。 …… ，體驗紋理。 師：樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什么感覺？ 生：正面光滑一些，反面不平不光滑。 師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們在拓印時只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實在我們的生活中還有 許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來。 電腦課件展示，讓學生拓展思維。 師 ：大家覺得美嗎？其實美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看 哪些可以用來拓??？ 教師將物品按小組分發(fā)，讓學生摸，體驗紋理，找出能拓印的物品。 師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開始拓印吧。 ，體現(xiàn)個性。 師：在剛上課時，有同學想要彩色樹葉，現(xiàn)在動手試試，看看誰能作業(yè)變得更漂亮 . 對學生的創(chuàng)新意識及時表揚 ,感染全體學生不斷創(chuàng)新 . 結果 :有的學生將樹葉拓印成一朵盛開的花 ,有的印出彩色的樹葉 ,有的將硬幣印成五環(huán) …… 師 :大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來呢 ? 生 1:我今天沒有帶蠟筆 ,用鉛筆側著涂也可以印出花紋 . 生 2:老師 ,我 還有更好的辦法 ,把東西直接蓋在橡皮泥上 ,也能印出花紋 . 教師積極肯定學生做法 . 三 .總結 板書設計： 第九課 有趣的拓印 立體感、浮雕感和形式的美感 在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應的形象 自然紋理和實物紋理， 教學反思 第 10 課 拓印花紋組合畫 學情分析： 新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。經歷和體驗拓印的過程，掌握拓印的方法，體會拓印帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。 教學目標： 1．拓印變化有趣的圖形，并想象組合成新奇的畫； 2．掌握拓印組合的要領和印制組合的方法、步驟； 3．養(yǎng)成細心工作的習慣。 教學重點 ：拓印組合的方法、步驟、要領。 教學難點 ：拓印紋理清晰完整，拓印過程中想象能力的激發(fā)。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具 ：繪畫工具 教法設計 ：師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教學程序： 一、欣賞導入 出示畫家作品《窗》，師：這幅畫運用了一種非常特殊的作畫方法，你們看出來了嗎？（拓?。? 回憶之前學過的《有趣的拓印》一課，說說拓印時要注意的事項有哪些？ 小結：今天我們要學會利用這些美麗的拓印花紋，拼貼組合成一幅有趣的畫。揭示課題：拓印花紋組合畫（板書）。 二、探索方法 （一）聯(lián)想大比拼 引導不同拓片的不同聯(lián)想 拿出自己拓印的花紋，仔細觀察，說說看到它，讓你想到了什么？ 引導相同拓片的不同聯(lián)想 老師提供一張拓片，請學生說說不同的聯(lián)想，再轉動拓片，做聯(lián)想練習。 小結：只要我們發(fā)揮豐富的想象力，就能利用這些簡單的拓片，組合成一幅幅有趣的畫。 （二）技巧大比拼 欣賞比較 出示教材中的 3 幅學生作業(yè)，請學生找找制作方法的共同與不同之處。 小結：這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫面，不同之處是第一張是在紙上多次拓印組合成畫，第二張是撕貼、不重 疊組合成畫，第三張是撕貼、重疊組合成畫。 探索方法 請學生根據自己感興趣的作品，查看書上的步驟圖，說說 “多次拓印組合 ”和 “撕貼組合 ”兩種方法的基本步驟。 歸納多次拓印組合成畫步驟如下：觀察構思 ——逐步拓印 ——收拾整理 歸納撕貼組合成畫步驟如下：拓片構思 ——撕碎 ——拼擺 ——粘貼（板書） 補充：不管是那種方法，為了產生更美的畫面效果，還要注意拓印時的色彩搭配。 三、體驗創(chuàng)作 （一） 互動嘗試 以難度較大的撕貼組合成畫為例，師生互動完成一幅拓印花紋組合畫。 （ 1）老師示范隨意撕花紋拓片，撕出來的紙片要有大小、形狀的變化和對比。 （ 2）拿出一張稍大的紙片，逐步轉動，引導學生做聯(lián)想練習。 （ 3）請學生上臺拼擺、重新組合紙片，教師適當 調整，使得畫面感覺新奇有趣。 （ 4）粘貼固定，完成作品。 （二）提出作業(yè)要求： 在一張紙上多次拓印不同物體的花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，把它們組合成一幅新奇有趣的畫。 四、作業(yè)展評 引導學生自評作業(yè)。你運用了哪種方法組合成畫的？說說你的想法？ 師生互評。誰的花紋拓印清晰？誰的畫面組合新奇有趣？ 五、總結拓展 你還能嘗試新的方法，利用拓片，組合成其他新奇有趣的畫嗎？ 板書設計 拓印花紋組合畫 觀察構思 ——逐步拓印 ——收拾整理 拓片構思 ——撕碎 ——拼擺 ——粘貼 教學