【文章內(nèi)容簡介】 勇上臺,成功地剪出了這件衣服的形狀. 3, 參與探索.孩子們是這樣說的:告訴我,我會忘記。給我看,我會記住。讓我參與,我才會明白. 我的辦法是,讓學(xué)生自己來!在我設(shè)計的一個讓衣服72變的小組接龍游戲里,學(xué)生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式,有變衣領(lǐng)的,有變衣袖的,一張彩色紙在各組間傳遞著,學(xué)生覺得既緊張又有趣,并不時為自己的創(chuàng)意開懷大笑,當(dāng)最后一款服裝成功完成時,:設(shè)計款式的要決,就這樣被學(xué)生親手突破了.通過全程參與,主動探索,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生,充滿童趣. 2 教法: 一堂課上學(xué)生的有效學(xué)習(xí),:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)例演示 1 創(chuàng)設(shè)情境 古人云:登山則情滿于山,觀海則意溢于海.真切感知到的東西,我播放服裝秀的短片來調(diào)動學(xué)生的興趣。出示異彩紛呈的服裝給學(xué)生一場視覺盛宴。張貼精美的范作引來他們的驚嘆。,又為創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ). 2 實(shí)例演示 實(shí)例演示的目的在于以點(diǎn)帶面,有意貼上一張相同顏色的圖案,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了問題,我出示了幾件作品,讓學(xué)生思考:哪一件最適合與這件上衣相配套呢 ,對稱與均衡等組合原理,提高了審美能力. 縱觀本課,我做了兩個嘗試:一是對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。二是力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)的輕松,在新課改下的美術(shù)課,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,最重要的是教者自身有創(chuàng)新意識和改革的勇氣.敬請指導(dǎo)!第3課 布藝溫馨第3課 布藝溫馨(活動一) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 看一看，試 一試 1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 2．以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學(xué)生試做，自主探究。 1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。 2．課件展示民間布藝制品。 3．課件展示課題。 玩一玩，做一做 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。 (2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。 5．評一評小組游戲活動情況。 6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 1．課件展示： (1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計成“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)動中不斷變換觀察角度。 (2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。 (3)畫面競猜：一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。 2．實(shí)物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。 評一評，說一說 7．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 8．學(xué)習(xí)引申： (1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。 (3)鼓勵學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 課件展示： (1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等) (2)童話劇表演：部分學(xué) 生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。 第3課布藝溫馨(活動二) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計紙若干。 　 激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準(zhǔn)確找到。 3．我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。 探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：一個能掛起來的口袋。 2．掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進(jìn)行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設(shè)計圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設(shè)想。) 4．。展示各組設(shè)計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計的多款變化。 思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計? 如：掛法的設(shè)計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計處理等。 5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。 分析自己所帶布材的特點(diǎn)(硬度、編織方法以及花紋特點(diǎn)、色彩)。根據(jù)設(shè)計選擇適宜的布材。 多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。 多媒體演示多款設(shè)計的演變。 多種布料的特性和可用的范圍。 嘗試 分發(fā)設(shè)計紙。 兩人合作完成一個掛袋設(shè)計。 充分利用自己的工具和材料完善自己的設(shè)計。 鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計。 播放輕松的音樂。 欣賞 展示自己的設(shè)計成品，介紹自己的設(shè)計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。 學(xué)生作業(yè) 另注 分小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)每2人合作完成一個掛袋。 第三課 布藝溫馨 教案二一、教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和美化生活的意識，及耐心細(xì)致的好習(xí)慣2．能運(yùn)用各種材料和方法制作一件布藝小品。了解材質(zhì)的特征，發(fā)現(xiàn)和利用材質(zhì)的美之作出各種小掛袋等物品二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種材料和方法制作一件布藝小品教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和利用材質(zhì)的美三、教學(xué)準(zhǔn)備：各種廢舊的布頭、毛線、襪子、舊褲子、針線、緞帶及成品掛袋一個。四、教學(xué)步驟：第一課時1．出示成品掛袋、布娃娃等：摸一摸，看一看：它們是有什么材料制作成的？你覺得哪一件成品布藝最討人喜歡？2．出示各種不同材料：這些平面的布能做些什么東西出來呢？怎樣做才好呢？（奇思妙想、集思廣益）3．出示半成品（手指娃娃）：1）這個娃娃的頭部使用什么方法做出來的？（捆扎）2）小洞中的填充物是什么呢？（手）3）那些布片是怎樣組合到一起的？（縫）4．看看你和你的同桌都帶了些什么？可不可以互相交換一些物品，然后在制作出一個有趣的布藝作品？5．學(xué)生作業(yè)，教師個別指導(dǎo)并講評第二課時1．課前收集家中廢舊的不穿的褲子、布料、剪刀、針線以及裝飾用的扣子、絹花等2．出示掛袋成品：你能給這件東西取個名字嗎？你猜它有些什么用途？3．小結(jié)：這種掛起來的口袋叫掛袋。它可以收集各種常用易丟的零碎物品，集中起來儲存，到要用時隨時都可以拿出來。特別是寄宿到外地學(xué)校的學(xué)生，也適用于大學(xué)生活、家中儲物等，非常方便4．演示并讓學(xué)生觀察1）這個三層掛袋是利用什么材料怎樣制作出來的？2）怎樣將它掛起來？學(xué)生討論并嘗試制作5．學(xué)生作業(yè)：制作一個有趣的小掛袋（要求稍作裝飾）6．賞評：材質(zhì)美、工巧美課后小結(jié)：第4課 搭架子一、教材分析 架子是生活中常見的一種物品，如書架、CD架、毛巾架等，其他還有古董架、畫架、建筑架、貨架等類型。 本課立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以搭架子為主題，巧妙地運(yùn)用生活中常見棍、筷子等材料進(jìn)行搭架子、做果籃的活動。 活動一中還出示了幾個隨意搭成的架子。有粗棍和麻繩搭成的畫架，造型自然灑脫；也有用樹棍搭成的曬衣服的架子，造型輕松活潑。這些直觀的圖片能很好地給學(xué)生在制作方法上以提示。 活動二要求制作一個物品籃或者果籃，并固定下來。這兩頁圖例更加的豐富。左上的大圖展現(xiàn)的是幾個學(xué)生正在專注地搭造一個果籃，她們的活動容易引起學(xué)生的共鳴。 活動二中還展示了5個用筷子和吸管做的果籃與物品籃圖例，根據(jù)材料的長短不同和籃子的邊數(shù)不同(四邊、六邊或者八邊等)，籃子有大有小，這些作品設(shè)計制作各有特色，配以與籃子造型顏色和諧的果品，更好地體現(xiàn)了籃子的“實(shí)用性”，同時還對學(xué)生滲透了構(gòu)圖的知識。 另外，教材上出示了搭果籃的制作步驟。即邊擺邊黏貼。先擺好四邊形平行的兩邊，再黏貼上另外兩條平行的邊，不斷交叉重疊，向上堆砌，同時，不斷縮小果籃的四邊周圍的寬度，使果籃逐漸變小。最后黏貼上底邊。再將果籃翻過來，就完成了。 由于這一課的制作中要用到黏性很強(qiáng)的502膠，教材中有關(guān)于制作工具的提示，尤其是使用502膠的方法介紹。502膠比較特殊，黏性比較重，如果不小心弄到手上會使皮膚之間粘連，要小心使用。學(xué)生在制作過程中需要用到小刀，教師應(yīng)提醒他們要注意安全，小心使用，切勿割傷了手。教材中還附有如何用刀切割筷子和如何連接吸管的小提示。 學(xué)習(xí)屋中主要是拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維從對硬的條狀材料的了解遷移到軟的條狀材料上來，通過幾張圖片，讓學(xué)生直觀感受民間編織。其中，四幅圖片中，鞋——草編，豬——棕編，籃子——藤編，鷹——竹編。 總之，通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解關(guān)于“搭架子”的制作方法，要使學(xué)生形成初步的設(shè)計意識和一定的動手實(shí)踐能力，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有趣味性、實(shí)用性，從而使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。 培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、教學(xué)思路 活動一：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞架子——分析方法——教師示范——自主制作——評價交流。 創(chuàng)設(shè)情境：教師可用課件創(chuàng)設(shè)一個架子博覽會的情境，整堂課圍繞架子博覽會這一主題開展活動。 欣賞架子：欣賞博覽會上各個展廳的架子，如書架展廳、古董架展廳、鐵架展廳等，讓學(xué)生直觀感受欣賞各種不同的架子，了解不同材質(zhì)、不同造型、不同風(fēng)格的“架子”，了解各種“架子”在生活中的作用，對“架子”的文化有一定的認(rèn)識。在欣賞感受的同時，交流暢談自己的所見、所聞、所想。然后提出今天的主題，我們也來搭一些架子參加博覽會，創(chuàng)設(shè)一個展廳。 分析方法：賞析教材上呈現(xiàn)的架子圖片，想想它們是用什么材料制作的，它們有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識架子的材料和特征。 教師示范：教師制作一個架子，制作中注意綜合運(yùn)用到各種材料，并進(jìn)行制作方法的指導(dǎo)。 自主制作：學(xué)生作業(yè)可以以小組共用材料，獨(dú)立制作的方式完成。教師加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。 評價交流：這個環(huán)節(jié)要與前面的博覽會展覽相呼應(yīng)，讓學(xué)生選出最漂亮的架子參加博覽會的展覽，這也是合理運(yùn)用評價的體現(xiàn)。學(xué)生在評選參加博覽會展覽的架子的過程中客觀地表達(dá)對自我和他人作品的感受，并提出合理的建議。 活動二：欣賞激趣——游戲比賽——自主表現(xiàn)——反饋指導(dǎo)——分工合作——評議美化——拓展延伸。 欣賞激趣：將教師自己制作的果籃實(shí)物展示給大家看，讓學(xué)生從各個角度來欣賞傳看，讓學(xué)生有直觀的感受。也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞果籃圖片，激發(fā)學(xué)生制作的興趣。 游戲比賽：接著根據(jù)教材中安排的小提示，組織一系列的嘗試練習(xí)，由淺入深，采取多種游戲方式如小組競賽、分組討論、相互出題等學(xué)習(xí)搭建果籃的基本方法。 自主表現(xiàn)：讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)到的基本方法，快速搭建一個簡單的果籃。 反饋指導(dǎo)：讓學(xué)生說說制作時感到困難的地方，然后大家想辦法解決(一般出現(xiàn)的問題是：擺放不整齊、不美觀。這個問題，應(yīng)提醒學(xué)生慢慢來，擺放好了再來黏貼)。同時合理運(yùn)用評價的手段，讓學(xué)生初步感受成功的樂趣。 分工合作：搭一個大果籃所需要的時間比較長，所以讓3—4個學(xué)生組成小組一起來設(shè)計制作比較好。大家可以合理分工，有的負(fù)責(zé)選材，有的負(fù)責(zé)擺放，有的負(fù)責(zé)黏貼。一起來完成一件較為完整的作品。 評議美化：各組的果籃、雜物籃設(shè)計完成后，把這些作品都展示出來，然后大家一起來點(diǎn)評出最受歡迎的作品。還可以指導(dǎo)學(xué)生自我評價，自我完善，介紹自己的作品，并進(jìn)行作品的自評，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓幼龅?，?zhǔn)備把它應(yīng)用到什么地方。 拓展延伸：最后，把果籃、。雜物籃和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生想想，我們還可以用手中的這些材料制作一些什么樣的東西呢? 四、教學(xué)選擇 1．本課應(yīng)根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，可選取當(dāng)?shù)剌^多的材料，從材料的了解和認(rèn)識導(dǎo)入教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握材料的特性，有利于減少制作過程中的麻煩，促進(jìn)個性化作品的出現(xiàn)。本課要準(zhǔn)備的材料較多，因此，讓同組學(xué)生將材料共享，然后合作完成效果會更好。 2．在教學(xué)中，教師可創(chuàng)造性地處理教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，將本課活動二進(jìn)行拓展。第4課 搭架子(活動一) 教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教 賀佳妮 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境 欣賞架子 1．同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進(jìn)入各個展廳看一看吧。請同學(xué)們自己選擇一個展廳先看。 3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導(dǎo)人課題：今天我們就來學(xué)習(xí)搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧! 課件l： “架子”展覽會標(biāo)題出示。 課件2：展覽會大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個個小展廳的門，點(diǎn)擊門進(jìn)入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。 分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。 2．