【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都說(shuō)了什么。 (2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋 天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的 ??菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。 (3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？ ① 教師舉例： 。 。 ② 學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。 (4)學(xué)習(xí)第三句話。 ①“ 邀請(qǐng) ” 是什么意思？ ② 落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？ (5)齊讀第 2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。 (6)指導(dǎo)背誦第 2 自然段。 3自然段。 (1)指名讀第 3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。 (2)學(xué)習(xí)第一句話。 ① 這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？ ② 讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。 (3)學(xué)習(xí)第二句話。 ① 你們有過(guò) “ 凍僵 ” 的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？ ② 冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。 ③ 自由讀第二句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。 (4)齊讀第 3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。 (5)按照老師教你們的方法試著背一背第 3自然段。 (6)指名背誦第 3自然段。 4自然段。 (1)指名讀第 4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。 (2)學(xué)習(xí)第一句話。 ① 出示 “ ？ ” 。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子 我們要怎么讀？試著讀一讀。 ② 通過(guò)讀這句話你懂得了什么？ (3)學(xué)習(xí)第二句話。 ① 說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。 ② 教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。 ③ 你同意小男孩給春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？ (4)用自己喜歡的方式背誦第 4自然段。(5)指名讀，背誦第 4自然段。 ，看著畫(huà)，完成填空。這是一個(gè) ()的小男孩。 設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面： ，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 ，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。 2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新 ，進(jìn)行全文背誦。 ，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？ ，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì)寫(xiě) 的字可以用拼音代替。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。 第四篇： (部編 )人教語(yǔ)文 2024 課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 《四個(gè)太陽(yáng)》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 廣元市利州區(qū)上西小學(xué) —— 馬金翠 教學(xué)理念： 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文，使文章文質(zhì)兼美，極有意境，富有童趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)遵循低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) “ 掛、街 ” 等 13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “ 園、因 ” 等 6個(gè)字。 能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)國(guó)字框。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識(shí)記生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣 .指導(dǎo)寫(xiě)好 “ 園、因、陽(yáng) ” 等字，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。 [設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師！教學(xué)伊始播放歌曲，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步感受一下課文的美。 ] 1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)？（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》） 生：太陽(yáng)。 2．師： 天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢？（生：一個(gè)）對(duì)啊，我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，有一個(gè)小朋友拿著彩筆畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，分別送給了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn) 18課學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》 3．板書(shū)課題（師板書(shū)課題，學(xué)生隨老師書(shū)空課題） 4．齊讀課題。 二、自由讀文學(xué)習(xí)生字。 課件出示自讀要求。 （ 1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 2）、用 “ —— ” 圈出要認(rèn)的生字寶寶，多讀幾遍。 生帶著要求自由讀文。 [設(shè)計(jì)理念：帶著要求讓學(xué)生讀課文的教學(xué)方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書(shū)的習(xí)慣 ] 學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生想出各種 識(shí)記生字的方法識(shí)記生字。 （ 1）生舉手匯報(bào)自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季 師過(guò)渡：同學(xué)們找的真棒，給自己點(diǎn)個(gè)贊。下面請(qǐng)同學(xué)們同桌之 間互相拼讀給對(duì)方聽(tīng)，如果有拼讀錯(cuò)的幫他糾正一下。 （ 2）生開(kāi)始拼讀生字。（ 3）指名拼讀生字。（ 4）指導(dǎo)導(dǎo)識(shí)記生字。 師：同學(xué)們拼讀得真棒！下面我們一起來(lái)找方法把這些生字寶寶 記下來(lái)。我們先來(lái)仔細(xì)觀察這些生字寶寶，看看你記住了哪個(gè)，是用什么方法記住的。 生 A：我記住了 “ 掛 ” 字 師：你是怎樣記住的？ 生 A：我發(fā)現(xiàn) “ 掛 ” 字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個(gè) “ 土 ” 字。 師：你觀察得真仔細(xì)，那你還能說(shuō)出幾個(gè)與手有關(guān)的字嗎？ 生 A：能。比如：掃、打、拍。 師：你真了不起，大家表?yè)P(yáng)一下這位小朋友（全班同學(xué)一起表?yè)P(yáng) 該學(xué)生）。還有誰(shuí)記住了什么字？ 生 B：我用換部件的方法記住了 “ 該 ” 字。因?yàn)榘?“ 孩 ” 的 “ 子 ” 換成 言字旁就是 “ 該 ” 字。 師：你這種換部件的識(shí)記生字的方法真不錯(cuò)，老師也要表?yè)P(yáng)你！（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花）。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，還有哪個(gè)字也能用這種方法識(shí)記的？ 生 C：還有 “ 因 ” 字也可以。因?yàn)榘选?團(tuán) ” 字里面的 “ 才 ” 換成 “ 大 ” 就是 “ 因 ” 。