積累與運用二(2)(編輯修改稿)
2024-12-30 18:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，它震動了母親，也震撼了我們 —— 是的，不應該忘記，創(chuàng)造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進大自然，感受到了日出時美麗、充滿生命活力的景色，表達了作者對自然、對祖國的熱愛。 ) 4．理解秦學、郝思的對話，清楚兩篇課文的線索。 5．補充“??”里應該有的話。 (《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的。 ) 教師小結：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡清晰。當然有的文章線 索很明顯，但有的文章卻需要你細細尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學們在以后的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡清晰。 第三課時 四、口語交際 1．帶領學生回顧課文，談談收獲體會。 師：我們學了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談談“兒子”為什么能得到國際大獎？你有什么體會呢？ 同學們，創(chuàng)意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導引；創(chuàng)意是思維碰撞、智慧對接，是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程?? 今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。 2．理解題意，交流展示。 (1)讀題，清楚題目要求。 選擇項目設計介紹設計：設計的內(nèi)容、設計的理由。 (2)教師舉例說明。 (3)開始設計：可以畫圖樣，可以寫說明。 (4)在小組內(nèi)交流自己的設計。 要求：講述者將自己設計的是什么、設計的內(nèi)容、設計特點、設計理由等表述清楚。 聽者要認真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。 (5)全班交流。 每組選一個最有創(chuàng)
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