桂林山水教學設計(2)(編輯修改稿)
2024-12-30 17:24 本頁面
【文章內容簡介】 尾用“桂林山水甲天下”、和“舟行碧波上，人在畫中游”有什么作用？ 學習 生字詞，讓學生自己介紹認為難弄明白的字詞。 10 指名讀喜歡的段落。 課件出示問題， 展示答案。 對學生的回答適時地評價。 課件出示：指導學習生字詞。 讀喜歡的段落，小組比賽。 讀評價桂林山水的句子，并說出自 己 的 理解。 理解頭尾句 子 的 作用。 認讀生字詞，說說注意之處。 整體 感知課文內容 。 體會頭尾呼應 的 寫 作 手法 。 自主學會本課生字詞。 三、賞析課文，體會桂林水的特點 觀賞漓江 理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡” 。 漓江的水和別處的水有何不同，有哪些突出特點？ 作者在寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產生什么感覺 ？ 讀描寫漓江水特點的句子，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛。 模仿小練筆，模仿對比句式，排比句式。 根據(jù)板書，練習背誦。 15 過渡： 課件展示 圖片 ，幫助學生理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡” 。 課件展示 漓江圖片。幫助學生體會漓江水的特點。 師配樂朗 讀第二段 。 課件出示 板書，歸納漓江水的特點。 課件出示 問題，指導理解。 欣賞圖片，通過對比 理 解 詞義。 欣賞、感悟、概括出漓江水的特點。 讀描寫漓江水特點的句子。 體會對比的 寫 作 手法。 小組交流：模仿小練筆。 利用豐富的圖片資料，幫助學生更好地理解、感悟漓江水的特點。 通過多種形式的讀， 讓學生在讀中體會感悟， 培養(yǎng)學生對漓江水的喜愛之情 。 反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。 小組交流討論，培養(yǎng)學生
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