桂林山水表格式教學設計(編輯修改稿)
2025-07-27 23:03 本頁面
【文章內容簡介】 接，學生能很快理解漓江水更美“甲天下”。作者把漓江水寫得如此美，表達了作者對它的喜愛贊美之情，請同學們把這種感情讀出來。（范讀；引讀）自由練讀、同桌互讀；個人匯報讀（評比）、小組挑戰(zhàn)讀、集體齊讀。形式多樣的朗讀，在品味語言、學習文本的基礎上生成學生的個人感悟。這么美的水，這么富有詩意的句子，讓我們一起把它背下來吧！ （示范背誦）以上為第一課時，以下為第二課時。生練背；同桌互背。教師的示范作用調動了學生的積極性；對經典文段的背誦有利于學生對語言的積累。請同學們四人小組合作，用學習第二自然段的方法來學習第三自然段；出示問題設計。自學第四自然段；匯報小組方式，學生自主、合作、 探究地學習；從扶到放，培養(yǎng)了學生自學能力和自主學習的習慣。自讀第四自然段，聯(lián)系上下文，說說作者對桂林山水總的感覺是什么？你的感覺又有什么？畫出作者感覺最佳的句子。通過對桂林山水風景的描寫，表達了作者什么樣的感情？生讀課文；在文中畫出相關的句子；自由描繪：水靜、清、綠，山奇、秀、險。生同桌交流后發(fā)言對全文的總結，讓學生與作者產生共鳴。如果你置身于桂林山水，請說一句心中最想說的話。生同桌交流后說感受。拉近學生與文本 的距離。請同學們用最美的聲音、最美的感情，把3自然段齊聲朗讀。學生朗讀3自然段。學生感情升華請同學們運用第3自然段的寫法完成下列小練筆：黃山的 播放黃山的風景錄像。生寫片段學生寫片段，讓學生進入寫作情境。請同學們上傳作品，大家一起分享；展示部分學生的作品。上傳作品；生交流；同桌交流后自評；互評。師生互動、生生互動，在交流中碰出智慧的火花；學生的主體意識得到充分展現(xiàn)。布置作業(yè)：，把贊美桂林山水的話語寫在課本插圖上，題詞，簽名；，選擇插圖上的一個景點，說給家人聽，練練怎樣做導游；，給桂林山水設計旅游廣告詞；，上網收集祖國名勝風景的小文章閱讀。學生瀏覽作業(yè)超市，躍躍欲試。課后自主合作交流作業(yè)和學習心得、感受。圍繞一個主題，從多方面設計問題，即拓展延伸，又充分尊重學生的個體差異，使學生躍躍欲試。
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