桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)王曉輝(編輯修改稿)
2024-12-30 18:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你們看 (示放大圖 )，桂林的山水多美 !誰(shuí)說(shuō)說(shuō) ? 生：桂林山青水秀。 生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大 象。桂林的水很清，可以看見(jiàn)河底。 師：你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō) ? 〔用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓學(xué)生從情境中理解詞義?！? 生：欣賞桂林山水。 師：對(duì)的。還可以用什么詞 ? 生：觀看。 師：觀看桂林山水可以，但是玩賞的意思沒(méi)說(shuō)進(jìn)去。 生：觀賞。 師：對(duì)。大家跟我說(shuō) ,欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。 (生跟說(shuō) )用 “欣賞 ”的句子，一般都可以換上 “觀賞 ”。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。 但是有時(shí)候，可以用 “欣賞 ”的句子卻不能用 “觀賞 ”代替。比如說(shuō) 我欣賞音樂(lè)，不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么 ? 生：因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng)。 師：對(duì)。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)的，觀賞的 “觀 ”包含了看的意思。 〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較，既積累了詞匯，又加深了對(duì)詞的理解。〕 現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。先看圖，再讀讀書(shū)?？纯蠢旖鯓用?，主要的特點(diǎn)是什么 ?大家讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái) ?找出這些詞，畫(huà)上這樣的符號(hào) “。 ”。 (生自學(xué)。教師巡視。 ) 〔破從頭講起的程式，暫時(shí)擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點(diǎn)?！? 〔教給學(xué)生讀書(shū)的方法，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)?！? 師：看好了嗎 ?找好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你說(shuō)。 生：靜。 師：你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn) “靜 ”，還有呢 ? 師：清、綠。 師： (板書(shū)靜、清、綠 ) 漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。 生：漓江的水又靜又清又綠。 師：對(duì)不對(duì) ?還可以怎么說(shuō) ? 生：對(duì)的。還可以這么說(shuō)，漓江的水不但靜，而且又清又綠。 〔找出重點(diǎn)詞，并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話，概括課文內(nèi)容，既進(jìn)行了閱讀能力、概括能力的訓(xùn)練，又進(jìn)行了字、詞、句基本訓(xùn)練 ,理解靜、清、綠 三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系?！? 師：剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎 ?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō) ?漓江的水棗 生：漓江的水靜靜的。 生：漓江的水清清的。 生：漓江的水綠綠的。 師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。 我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō) ? 生：漓江的水真靜啊 ! 生：漓江的水真清啊 ! 生：漓江的水真綠啊 ! 〔將形容詞重疊，變陳述句為感嘆句，從詞和句的變化中，讓學(xué)生體會(huì)詞句的感情色彩?！? 師：這三句，大家說(shuō)得很有感情。現(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。 生： (念第二小節(jié)第二句話 ) 師：漓江的水真靜啊， “靜 ”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。 (示范 ) 生： (再念 ) 師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)。 “清 ”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。 (師范念 ) 生： (齊念第二句 ) 師：綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。 生： (齊念第三句 ) 師：很好。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái) 寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎 ? 生：不能。 師：漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū)，我念上半句，你們念下半句。 (略 ) 〔用引讀方式，便于學(xué)生理解補(bǔ)充說(shuō)明部分的內(nèi)容?！? 師：書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得讓你不知它在流動(dòng)，漓江的水清得連沙石都看得見(jiàn)，這是一個(gè)怎樣的情景呢 ?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，我們從南寧坐上火車(chē)，九個(gè)小時(shí)后就到桂林了。 江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水?，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。 (師哼《讓 我們蕩起雙槳》的曲子 )你們感覺(jué)到怎樣 ? 〔運(yùn)用遐想旅游、哼樂(lè)曲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體味文中意境。〕 生：我好像聽(tīng)到漓江的水嘩嘩響。 生：我覺(jué)得漓江的水很清。 生：我覺(jué)得只聽(tīng)到劃槳的聲音。 生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。 師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠， “翡 ”字上面是什么字，下面是什么字 ? 生：上面是 “非 ”字，下面是 “羽 ”字。 師：翡翠是什么 ? 生：是玉石。 師：預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么 ? 生：瑕。 師： 漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么 ? 生：無(wú)瑕的翡翠。 師：像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。 生： (念課文 )。 師：現(xiàn)在李老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子，意思和書(shū)上的一樣，只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同，哪種說(shuō)法好。 漓江的水真靜啊，靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。 漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。 這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。 這樣寫(xiě)美不美 ?為什么 ? 生：書(shū)上用排比句的寫(xiě)法，還用了感嘆句。 師：書(shū)上用了排比句，什么是排比句 ?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串 句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái) ? 生： (齊念 ) 〔教師有意改變排比句式，讓學(xué)生從具
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