三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-09-20 20:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然后引出課題。 （二）自主探索，獲取新知： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層 次的教學(xué)： 讓學(xué)生對(duì) 14512 進(jìn)行估算 在這個(gè)過(guò)程中，允許同桌間可以互相討論。然后將學(xué)生估算的方法板書(shū)。 筆算讓學(xué)生自己算一算并說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程 在這個(gè)過(guò)程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō)，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。 師生共同小結(jié)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法 鞏固練習(xí)（教材第 49頁(yè)，做一做） （三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知 這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)、一個(gè)筆算練習(xí)和一個(gè)解決問(wèn)題的練習(xí)，通過(guò)改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)，因此教師再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。筆算練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。而解決問(wèn)題的練習(xí)是為了讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。 （四）歸納總結(jié)，拓展延伸： 引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。 第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿 《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》八說(shuō)材料 一、說(shuō)教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)是本單元的開(kāi)始，以簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題為素材引出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。對(duì)于如何計(jì)算 14512 ，教材首先要求學(xué)生估算，再運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成筆算過(guò)程，明確筆算算理，最后用計(jì)算器驗(yàn)算。多項(xiàng)計(jì)算技能的交互整合設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的多種計(jì)算能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。 二、說(shuō)學(xué)情分析 本課學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是估算、口算還是筆算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝粚W(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí) 了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，掌握了乘法計(jì)算的基本技能，本課所不同的是僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)由兩位數(shù)擴(kuò)大到三位數(shù)。因此，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 基于以上分析確立如下教學(xué)目標(biāo)： 理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 能解決與三位數(shù)乘兩位數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 四、說(shuō)教學(xué)模式 本校申請(qǐng)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題《應(yīng)用多媒體一體機(jī)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》采用的是 “2+6” 教學(xué)模式。2即導(dǎo)讀單 和訓(xùn)練單， 6即六環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固－導(dǎo)入新課、確定目標(biāo)－自主預(yù)習(xí)、問(wèn)題生成－合作探究、展示點(diǎn)評(píng)－精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)－效果評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)－方法回饋。本種教學(xué)模式的基本理念和策略是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 五、說(shuō)教學(xué)方法 本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥。新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出 “ 學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此，在課堂上首先給學(xué)生提供自學(xué)提示，讓學(xué)生先按照自學(xué)提示自學(xué)。然后，把自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后按自學(xué)提示進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例 1情境理解算理、掌握算法。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)情感和體驗(yàn)。 六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) “ 將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體 ” 、 “ 努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間 ”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）復(fù)習(xí)鞏固 — 導(dǎo)入新課 口算： 5090 4080 3230 30030 2140 2530 1905 70140 估算 4312≈ 6149≈ 筆算 4312 6149 說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 觀察 38943 算式特點(diǎn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的筆算?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課是本單元的開(kāi)始，在前幾單元的教學(xué)中都很少涉及到計(jì)算內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對(duì)以前知識(shí)遺忘了。設(shè)計(jì)這 3個(gè)題的目的是復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算技能，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。】 （二）確定目標(biāo)－自主預(yù)習(xí) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示自學(xué)提示，按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。
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