角的分類教學設計22(編輯修改稿)
2025-12-30 16:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 3）（ 5）（ 7） 生 2：三個角都是銳角（ 1）（ 4）（ 6） 兩個角是銳角，一個角是直角 （ 2）（ 7） 兩個角是銳角，一個角是鈍角 （ 3）（ 5） 生 3：三個角是銳角，另一個角也是銳角（ 1）（ 4）（ 6） 兩個角是銳角，一個角是直角 （ 2）（ 7） 兩個角是銳角，一個角是鈍角 （ 3）（ 5） 設計意圖：在學生匯 報分類情況的過程中，教師利用教具直觀地把學生桌上擺的情況完整地、條理地再現(xiàn)，便于不同層次的學生進一步理解，也便于沒有按角進行分類的學生學習。 師：你們的思路很清晰。實際在數(shù)學上根據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。那能發(fā)揮你們的想象力，給這些三角形分別取個名字。 生回答：三個角都是銳角的三角形，我們就把它叫做 —— 銳角三角形（板書）；有一個角是直角的三角形，我們就把它叫做 —— 直角三角形（板書）；有一個角是鈍角的三角形，我們就把它叫做 —— 鈍角三角形（板書）。 師：什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你自己練習說一說。 師：誰來說給全班聽？ （指名兩個學生說。） （ 2）理解銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特點 師：直角三角形和鈍角三角形形狀各不相同，但它們有共同點嗎？ 得出：一個三角形中至少有兩個銳角。 師：所以一個三角形至少有幾個銳角？最多有幾個銳角？ 生：一個三角形至少有 2 個銳角，最多有 3 個銳角。 設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，使學生的手、腦、口并用，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力及語言表達能力。使學生對三角形按角 分的情況有了更深刻的理解。 （ 3）
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