解決問題教學設計(1)x(編輯修改稿)
2024-12-30 16:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ： 169=7（人） （ 4）師： “169”怎樣算？ A、想加法算減法：因為 9+7=16，所以 169=7 B、 109=1 1+6=7 請個別生說算理后板書得數(shù) “7”及單位名稱（人）， 并強調(diào)應用題得數(shù)后面都要寫上單位名稱，并加上括號。 （ 5）強調(diào)應用題要答。師板書 “答：還有 7 人沒來 ” 全班口答一遍。 師：剛剛有小朋友還提到這兩個信息，我們一起讀一讀。全班齊讀：有 8 個女同學，有 6 個男同學。 （ 1）師：前面我們說過在應用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？（生：已知條件），你能根據(jù)這兩個已知條件提出合適的問題嗎？ （ 2）小組討論后進行回報 （ 3）我們能根據(jù)已知的兩個條件來解決這些問題嗎？ 根據(jù)學生依次將三個問題的算式、得數(shù)和單位名稱板書于對應的問題下，并進行集體口答。 【設計意圖：使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題，
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1