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正文內(nèi)容

第二章第三節(jié)世界的地形2(編輯修改稿)

2024-12-30 15:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 方案二【形象演示】( 讓學生伸出左手 ,抱拳 手背向上平扣在桌面上。用筆在手背 上畫等高線,手背部關(guān)節(jié)突起的部 位相當于山頂,關(guān)節(jié)間的部位相當于鞍部,手指的背部相當于山脊,手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了 表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖,握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。 演示時,師生共同參與,邊指部位,邊提問,邊回答,充分發(fā)揮學生的思考和想像力,加深學生對地表形態(tài)的辨別能力,以此來突出重點。 緊接著展示山體模型,指認不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖,判讀地形。指圖要準確到位,問題要精妙,學生回答后教師總結(jié),以此來突破難點。 【探究結(jié)論】 如果要準確的判讀等高線地形圖,首先要了解兩個概念: 等高線(等深線)。 學習任務(wù)(二) 自主學習: 猜一猜 圖中 A、 B兩處哪個坡度較陡?哪個坡度緩?緩坡、陡坡處的等高線有何區(qū)別 小組交流: 合作探究: 【探究問題】 ( 1) 、山峰、鞍部、陡崖的等高線特點。 ( 2) 、山谷、山脊處的等高線有何不同。 【教師精講點撥】 ① 判讀山頂和鞍部的方法:
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