第二章第三節(jié)世界的地形2(編輯修改稿)
2024-12-30 15:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方案二【形象演示】（ 讓學生伸出左手 ，抱拳 手背向上平扣在桌面上。用筆在手背 上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部 位相當于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了 表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。 演示時，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學生的思考和想像力，加深學生對地表形態(tài)的辨別能力，以此來突出重點。 緊接著展示山體模型，指認不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準確到位，問題要精妙，學生回答后教師總結(jié)，以此來突破難點。 【探究結(jié)論】 如果要準確的判讀等高線地形圖，首先要了解兩個概念： 等高線（等深線）。 學習任務(wù)（二） 自主學習： 猜一猜 圖中 A、 B兩處哪個坡度較陡？哪個坡度緩？緩坡、陡坡處的等高線有何區(qū)別 小組交流： 合作探究： 【探究問題】 （ 1） 、山峰、鞍部、陡崖的等高線特點。 （ 2） 、山谷、山脊處的等高線有何不同。 【教師精講點撥】 ① 判讀山頂和鞍部的方法：
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