新找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-30 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 花的顏色和每組中第 1 盆花的顏色相同 ，所以是藍花 。 （板書：余幾，就看每組中的第幾） [設(shè)計意圖： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿著觀察與猜想的活動。操作之前讓學(xué)生先猜一猜結(jié)果，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、估算意識，而且有助于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在學(xué)生運用不同的解題策略探索出結(jié)果后，要充分肯定學(xué)生的思維成果，不要急于進行 方法的優(yōu)化。 ] 四、獨立嘗試，選擇合適的解題策略 (一 )解決彩燈問題 剛才同學(xué)們用列舉、 畫圖、 計算三種方法解決了盆花的問題，這些都是解決規(guī)律問題的好方法。（引導(dǎo)觀察場景圖）照那樣排下去，從左邊起第 17 盞 彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法做一做。 學(xué)生嘗試解答。有了前面列式計算的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都是列式計算解決這一問題。但由于彩燈 盞 數(shù)較少，所以少數(shù)同學(xué)還是通過畫圖解決問題。 交流不同的解題策略。 （ 1）交流不同的方法。 （ 2）小結(jié)：我們可以把 3 盞 彩燈看作一組，有這樣的 5 組還余 2 盞 。余下的 2 盞 正好是下 一組的第 2 盞 ，它的顏色和每組中第 2 盞 彩燈的顏色相同。 逐步優(yōu)化解題策略。 （ 1） 第 38 盞 彩燈是什么顏色的？第 100盞 呢？ 讓學(xué)生嘗試解答。教師巡視，注意輔導(dǎo)差生。這時學(xué)生都自覺采用列式計算來解決這一問題。 （ 2）提問：你們是采用什么方法解決的？為什么不畫圖了？ 通過討論讓學(xué)生明晰：當(dāng)數(shù)目比較大時，我們可以列式計算來解決這類問題。然后看余數(shù)。余數(shù)是 1，它的顏色和每組中第 1 盞 彩燈的顏色相同。余數(shù)是 2，它的顏色和每組中第 2 盞 彩燈的顏色相同。 解決沒有余數(shù)的問題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法思考：每幾 盞 彩燈可以看作一組？從左邊起，第 18盞 彩燈是什么顏色的？學(xué)生嘗試解答。指名說說解法。 （ 2）提問：沒有余數(shù)說明什么？在討論中讓學(xué)生明晰：第 24 盞 彩燈是最后一組的最后一 盞 。它的顏色應(yīng)該和每組中的最后一 盞 顏色相同。 （ 3）快速口答：第 24 盞 彩燈又是什么顏色的？第 36 盞 彩燈是什么顏色的？第 48盞 呢？ （ 4）小結(jié)：如果計算出來沒有余數(shù)，這 盞 燈的顏色就和每組中最后一 盞 的顏色相同。 （板書：沒有余數(shù)，就看每組中的最后一個） [設(shè)計意圖： 由于不同的學(xué)生在許多方面存在差異，他們有不同的認知方式和解決問題的策略?！?課程 標(biāo)準》指出 ：“在教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，允許學(xué)生表達自己對問題的理解，選擇自己最
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