6談談如何培養(yǎng)學生的自信心(編輯修改稿)
2024-09-19 17:06 本頁面
【文章內容簡介】 的幫忙，使我的工作變得容易多了。對學習馬馬虎虎但非常喜歡做手工的同學，可以這樣評價他：喜歡你的工藝作 第 5 頁 共 10 頁 品，它看起來很有創(chuàng)意。 hellip。hellip。這樣進行多角度評價學生，使學生能夠正確看待自己的優(yōu)點和缺點，能發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的不足，有利于學生的健康成長。 運用鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心 美國著名的心理學家杰絲 X8729。雷耳說。稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。 （ 1）信任激勵 巴特爾指出：愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向學生 的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象 hellip。hellip。就在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。課文讀錯了，詞語寫錯了，教師先表揚他不怕錯的精神，再對他說：下次還請你，老師相信你能成功。在下次之前，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他的下次總會有進步的。鼓勵的話語有：我相信你做得到的、我對你的有信心、這個雖然 還沒完成，但是我相信你會完成它、我知道你會處理好的 hellip。hellip。 第 6 頁 共 10 頁 著名的羅森塔爾效應的實踐告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。 （２）尊重激勵 蘇霍姆林斯基指出：我們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以朋友和共同學習者的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產生出格的表現(xiàn)。對此，教師不
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