6談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自信心(編輯修改稿)
2025-09-19 17:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的幫忙，使我的工作變得容易多了。對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎但非常喜歡做手工的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)他：喜歡你的工藝作 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 品，它看起來(lái)很有創(chuàng)意。 hellip。hellip。這樣進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 運(yùn)用鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲 X8729。雷耳說(shuō)。稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣。對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。 （ 1）信任激勵(lì) 巴特爾指出：愛(ài)和信任是一種神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生 的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象 hellip。hellip。就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒(méi)有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。課文讀錯(cuò)了，詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)了，教師先表?yè)P(yáng)他不怕錯(cuò)的精神，再對(duì)他說(shuō)：下次還請(qǐng)你，老師相信你能成功。在下次之前，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他的下次總會(huì)有進(jìn)步的。鼓勵(lì)的話語(yǔ)有：我相信你做得到的、我對(duì)你的有信心、這個(gè)雖然 還沒(méi)完成，但是我相信你會(huì)完成它、我知道你會(huì)處理好的 hellip。hellip。 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 著名的羅森塔爾效應(yīng)的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)不能流利的回答問(wèn)題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個(gè)信任，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。 （２）尊重激勵(lì) 蘇霍姆林斯基指出：我們?cè)绞巧钊雽W(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，就越體會(huì)到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落人的自尊心。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以朋友和共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。學(xué)生知識(shí)的不足，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生出格的表現(xiàn)。對(duì)此，教師不
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