6線描對自信心的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-09-25 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慎內(nèi)秀，但思維不夠靈活，這樣兩個孩子組合在一起會是怎樣的狀態(tài)呢。教師有意把他倆組合成一個小組，評價自己的線描作品?！耙慌排胖参铩痹诨顒又?，崔思捷驚訝的說道：“悠悠你的畫里怎么什么都沒有，線條又那么秘，都快看不清楚了。”悠悠也驚訝的說：“崔思捷畫你畫了好多東西，但是你用的線亂七八遭?！苯處煾鶕?jù)孩子的談話，及時引導：“要是接下來你們兩個綜合一下呢?！眱蓚€孩子沒有作聲。教師又說到：“我給你們想了個好辦法，你們試試。”兩人馬上交換了作品并在該作品的基礎上繼續(xù)繪畫。結(jié)果那天兩人的畫面都比平常整潔，內(nèi)容也比平常豐富。 兩個個性相異的孩子在互動互補的過程中，不僅發(fā)現(xiàn)自己畫面的不足，同時還通過討論豐富了自己的畫面，增加了自信心。個性特點為依據(jù)組合方式，不僅使幼兒在合作互補的過程中順利地達成了某一目標，更能對幼兒的個性產(chǎn)生非常有益的影響。幼兒的良好個性在組合群體中得以充分發(fā)揮，而其不足的一面也會與同伴的協(xié)作過程得以消解和彌補。 個性相異幼兒的組合不僅使活潑外向的幼兒有更多的機會和同伴交流并得到回應，在豐富互動過程中積累經(jīng)驗和滿足情感需要，更為內(nèi)象膽小的幼兒提供了平等參與討論的機會，使之從原來的旁觀者變?yōu)橛懻摰闹黧w，充分地表現(xiàn)自我，感受成功，體驗快樂。我們發(fā)現(xiàn)，個性相異的幼兒組合對于膽小內(nèi)向的幼兒來說，能夠促進他們在認知社會化等方面的整體發(fā)展，對其一生的發(fā)展產(chǎn)生隱性，持續(xù)的影響。 三、讓孩子在鼓勵與評價中增強自信 幼兒的相互評價雖然的讓幼兒情感得到了滿足，也增強了他們的自信心，但評價中也缺少閃光點，缺少總結(jié)性語言。畫的快的幼兒雖然能慢一些，但還是缺乏堅持，兩個不同性格的幼兒也常常發(fā)生摩擦。這讓我非常的苦惱。一次我偶然讀到一篇讀物，講的
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