【文章內(nèi)容簡介】 遲到……，甚至，老師說今天有一個同學(xué)作業(yè)做錯了，全班學(xué)生就會異口同聲地說是李平。這種歧視導(dǎo)致李平自卑、自閉，排斥在群體之外，他不愿、不敢，也沒有信心和同學(xué)交流。作為一個剛滿十歲的少年，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的孤獨可想而知。因此，作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，輕松地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理才能逐步健康，成績也能得到提高。二、矯正措施根據(jù)李平的情況，我想心病還需心藥醫(yī)，因此，我采取了以下一些措施：（一）讓家校攜手，多與孩子溝通交流。教育是家庭、學(xué)校、社會共同參與的結(jié)合，對特殊孩子的行為塑造和心理輔導(dǎo)尤為如此。李平的父母不懂得尊重孩子的個性與身心發(fā)展規(guī)律,而外部的發(fā)展模式如不適應(yīng)這個內(nèi)在的規(guī)律,只能導(dǎo)致不良的結(jié)果。于是，我與家長聯(lián)系，共討教育方法，共同分析孩子出現(xiàn)問題的根源，經(jīng)過談話，其父母深刻意識到自己在教育方面的失誤與不足。因此，在我的建議下，他們綜合考慮李平的實際情況，克服望子成龍的急切思想，適當(dāng)?shù)亟档土艘?，提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)，為孩子心理發(fā)展?fàn)I造一個良好而輕松的環(huán)境。（二）用集體魅力，促進(jìn)孩子健康成長集體具有巨大的教育力量，是社會影響學(xué)生個體，幫助學(xué)生進(jìn)入社會的通道之一。我在培養(yǎng)李平交往自信心方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助李平在集體中找回自信，學(xué)會尊重他人，學(xué)會交往。兒童教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，即跳出自己的圈子，學(xué)會關(guān)心周圍的人。而如今獨生子女多，大多數(shù)孩子在較優(yōu)越的環(huán)境中，享受著別人為自己服務(wù)，很少有機(jī)會去為他人做些什么。作為教師，應(yīng)該充分利用集體這塊沃土，培養(yǎng)孩子良好的情感，運(yùn)用集體的魅力感染孩子們，使他們關(guān)心的重點由“自我”轉(zhuǎn)變到“他人”和“社會”。在班里，我為李平營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做他的同桌，這樣當(dāng)趙明有困難時，同桌能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓李平在與同桌交往的過程中懂得友情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件，在潛移默化中，幫助李平走好人際交往的第一步。（三）以班級活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我在班級里，對李平予了更多的關(guān)注。平時讓他與同學(xué)們在一起多交流，并逐步為其創(chuàng)造融入班集體的機(jī)會，讓他參與到班級的多項活動中來。多給他展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心。如：在班里組織的結(jié)對子活動中，我會讓他自己在班中找一名他最喜歡的同學(xué)和他一起結(jié)對子，在互相努力后，終于完成了各種活動，此時，他顯得格外開心。這樣，也調(diào)動了他積極參與的興趣。（四）靠自己力量，找回自信低年級的學(xué)生一般以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自己的評價。因此，我通過激勵的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性，讓李平和自己的過去比較，并依次調(diào)整他的思維方式和行為習(xí)慣，克服困難，戰(zhàn)勝自己的不足，最后要達(dá)到自己考察自己，自己調(diào)節(jié)自己，自己戰(zhàn)勝自己。要做到這些并不容易，首先要選擇一種適合李平的管理方法。因李平的惰性較強(qiáng)，所以我就讓他每天寫幾句觀察日記，日記的內(nèi)容必須是：觀察自己周圍的同學(xué)的變化，不管是哪方面的變化都可以，然后和自己進(jìn)行比較，把感想告訴我。無論他的感想如何，我都會用不同的方式稱贊他，讓他感到每天都有進(jìn)步，經(jīng)常處于成功之中，逐步在生活中學(xué)會認(rèn)識自己，戰(zhàn)勝自己，慢慢地使他找回自己的自信心。三、指導(dǎo)成效進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，李平的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性，對父母不再報“喜”不報“憂”了。有一次上課，李平的手竟然舉起來了。天哪！這是多么令人驚喜的進(jìn)步呀！我立刻指名他回答……在校內(nèi)，他能主動和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，他孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。如今，他已經(jīng)讀四年級了，在班里雖然成績算不上優(yōu)秀，但是可喜的是他跟同齡人一樣，他的學(xué)習(xí)生活、心理狀況回到了正常軌道。孩子的心理問題是擺在我們廣大教育者面前的一道坎，我想只要我們用科學(xué)的方法耐心去教導(dǎo)、用真誠的愛心去感染，有心理障礙的孩子一定會跨過這道坎的。四、反思常言道：“十年樹木、百年樹人”。重樹一位學(xué)生的自信心，轉(zhuǎn)化一位學(xué)生，其過程是艱辛而漫長的，但有時候，遇到一個問題換一個角度去思考，換一種方式去教育，也許就會收到意想不到的教育效果。第五篇：自信心如何培養(yǎng)自信心的培養(yǎng)每個人都有遇到挫折的時候，但千萬不要因為因一時受挫，而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而形成一種壓力。當(dāng)你遇到挫折的時候，應(yīng)該保持頭腦清晰、面對現(xiàn)實、勇敢面對、不要逃避。冷靜地分析整個事件的過程，分析一下是自己本身存在的問題，還是由于外來因素而引起的呢？還是兩者皆有呢？假如是自身因素的話，那么自己就應(yīng)該好好反省一下，為什么會犯這樣的錯誤呢？以后應(yīng)該怎樣做，才能避免同類事件的發(fā)生呢？事情已經(jīng)發(fā)生了，不要急于去追究責(zé)任或是責(zé)怪自己，而應(yīng)該想想事情是否還有挽轉(zhuǎn)的余地呢？要是有的話，應(yīng)該怎樣做才能把損失或傷痛減到最低呢？應(yīng)該怎樣做自己才會感覺舒服一點呢？當(dāng)你遇到困難的時候，請記住一句話————沒有永遠(yuǎn)的困難，也沒有解決不了的困難，只是解決時間的長短而已。困難與人生相比，它只不過是一種顏料，一種為人生增添色彩的顏料而已。當(dāng)你遇到困難的時候，不要逃避問題或是借酒消愁，有道是：“借酒消愁，愁更愁?。　敝灰銓ψ约河行判牡脑?，那么什么困難都難不倒你的。那如何才能提高自己的自信心呢?首先得先克服自卑的心理，樹立自信心，每天在心中默念“我行，我能行”。別的人能得行，我也行??！大家都是人，都有一個腦袋、兩只手，智力都差不多。只努力，方法得當(dāng)，那么什么事都能辦到的。相信自己行，才會我能行； 別人說我行，努力才能行； 今天若不行，明天爭取行； 能正視不行，也是我能行； 不但自己行，幫助他人行； 相互支持行，合作大家行； 爭取全面行，高考才能行。其次，每天都能保持甜美的笑容。沒有信心的人，經(jīng)常眼神呆滯，愁眉苦臉，而雄心勃勃