【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng) 1 數(shù)控機床結構中典型元部件的認識與使用； 刀庫及換刀機構的認識與裝配； 數(shù)控工作臺的拆裝實驗； 數(shù)控機床部件的故障診斷與維修實驗； 電動刀架的結構與使用。 5 數(shù)控電加工機床（火花、線切割） 1 數(shù)控電火花成型機的工作原理、結構、編程與加工實驗； 數(shù)控線切割機的工作原理、結構、編程與加工實驗； 6 CAD/CAM 應用軟件 25 CAD/CAM 的模擬訓練； CAD/CAM/CNC 綜合訓練； 數(shù)控車床、數(shù)控銑床的模擬編程、加工仿真訓練； 數(shù)控機床連網(wǎng)、加工實驗。 7 模擬編程軟件 20 7 總計劃投資 80 萬元。 方案二、數(shù)控實訓中心，投資規(guī)模 100 萬人民幣 （ 2020— 2020） 設備名稱 數(shù)量（臺） 開設的實訓課程 參考價(萬元 ) XAK5032 數(shù)控銑床 1 ； ； (兩軸聯(lián)動銑削平面凸輪 )、加工培訓； (內(nèi)外圓柱面、錐面 )、加工培訓； （四軸）聯(lián)動加工實驗； ； 7．數(shù)控機床插補原理、刀具補償原理實驗； 8．數(shù)控機床位置精度測試與補償實驗； 9．多軸（四軸）聯(lián)動加工實驗； 10．復雜曲面零件的仿形測量與加工實驗； 22 XK714 數(shù)控銑床 （ Fanuc2 數(shù)控系統(tǒng)） 1 20 CJK6032/1 數(shù)控車床 1 10 CK6140 （ Fanuc21T 數(shù)控系統(tǒng)） 1 9 HED21S 數(shù)控系統(tǒng)綜合實驗臺 1 數(shù)控系統(tǒng)原理及結構； 數(shù)控系統(tǒng)的連接、調(diào)試與維護； PLC 的控制與應用； 數(shù)控系統(tǒng)傳感器 的選型與應用； 步進、伺服驅(qū)動系統(tǒng)的構成、調(diào)整與使用； 變頻調(diào)速系統(tǒng)的構成、調(diào)整與使用； 數(shù)控系統(tǒng) EMC 設計及應用。 6 HRPⅡ A 快速成型 1 23 CAD/CAM 應用軟件 25 CAD/CAM 的模擬訓練； CAD/CAM/CNC 綜合訓練； 數(shù)控車床、數(shù)控銑床的模擬編程、加工仿真訓練； 數(shù)控機床連網(wǎng)、加工實驗。 8 網(wǎng)絡數(shù)控系統(tǒng) 1 2 總計劃投資 100 萬元 方案三、先進制造技術實訓中心，投資規(guī)模 120 萬人民幣（ 20202020） 設備名稱 數(shù)量（臺） 開設的實訓課程 參考價(萬元 ) ZJK7532A 數(shù)控銑床 1 ； ； (兩軸聯(lián)動銑削平面凸輪 )、加工培訓； (內(nèi)外圓柱面、錐面 )、加工培訓； （四軸）聯(lián)動加工實驗； 6．數(shù)控機床插補原理、刀具補償原理實驗； 7．數(shù)控機床位置精度測試與補償實驗； 8．數(shù)控機床的安裝與調(diào)試； 9．多軸（四軸）聯(lián)動加工實驗； 10．復雜曲面零件 的仿形測量與加工實驗； 12 XK714 數(shù)控銑床 1 22 CAK6140 數(shù)控車床 2 20 CAK6150 數(shù)控車床 （ Fanuc21T 數(shù)控系統(tǒng)） 1 12 XHK714 加工中心 1 34 數(shù)控真空注型機 1 模具的 CAD/CAM 設計、造型與成型實驗； 典型模具快速成型制造加工工藝方法及編程及加工。 14 數(shù)控電加工機床（火花、線切割） 1 數(shù)控電火花成型機的工作原理、結構、編程加工實驗； 數(shù)控線切割機的工作原理、結構、編程與加工實驗 ； 6 總計劃投資 120 萬元。 注：數(shù)控實訓基地，設備投資規(guī)模 450 萬人民幣 五、項目建設預期效益評價 數(shù)控技術實訓中心一期建設已完成并投入使用，完成培訓： 、銑床操作培訓 可提供培訓學時為 24000 4 小時，年培訓數(shù)控車、銑床操作員可達 200 人。 、造型、制圖軟件操作員培訓 培訓操作人員（培訓包括 AutoCAD、 CAXA、 MasterCAM 等軟件）的上機培訓培訓數(shù)控軟件操作員可達 400 人。 ，數(shù)控車床 、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機床及數(shù)控電火花機床共可提供總數(shù) 3000 小時的加工時間 數(shù)控技術實訓中心二期建設已完成， 9 月份投入使用，其培訓及生產(chǎn)能力會有相應增加： 數(shù)控實訓中心二、三、四期建成后，其培訓及生產(chǎn)能力會有相應增加：可形成穩(wěn)定的生產(chǎn)加工能力，在數(shù)控車削、數(shù)控銑削加工上形成規(guī)模。 回顧這幾年的工作，在實訓基地建設方面基本做到了建設資金投入及時、持續(xù)，項目實施過程的科學、合理，為基地建設提供充分的保證。 近 4 年，數(shù)控技術專業(yè)實習實訓基地建設項目擬投資金額 :300 萬元其中： 市政府配套資金 投入 : 50 萬元 學校自籌資金投入 :100 萬元 申請資金投入 :150 萬元 申請資金建成高水平實訓基地必將極大地提升我院教學水平和學生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實用技術提供條件。這些項目建成后將極大地促進我院專業(yè)建設的發(fā)展。會更好的服務于遼寧老工業(yè)基地調(diào)整、改造。培訓的專業(yè)學科帶頭人和“雙師型”教師，是我院的專業(yè)建設、學科發(fā)展和“雙師型”教師隊伍建設的需要，同時也為充分發(fā)揮所購置的教學儀器設備的功效提供保證。 目 錄 一、專業(yè)性實訓基地申請自評報告 （一）學院基本情況 （二）專業(yè)設置 （三）在專業(yè)建設、課程體系及教學改革中所取得的成果 辦學指導思想明確，定位準確 以優(yōu)化結構為目標，以培養(yǎng) “雙師型 ”教師為重點，加強師資隊伍建設 以加強實訓基地建設為重點，以提高學生職業(yè)技能為目的，努力改善辦學條件 以就業(yè)為導向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，切實加強專業(yè)建設與教學改革 實行校企合作、產(chǎn)學結合，探索人才培養(yǎng)的新途徑 廣開辦學渠道，創(chuàng)新辦學模式，搭建 “中職 ”與 “高職 ”直通車的 “金橋工程 ” 加強就業(yè)服務與指導，做好畢業(yè)生的就業(yè)工作 （四）存在的主要問題 （五）努力方向 二、專業(yè)性實訓基地自評等級匯總表 三、 專業(yè)性實訓基地自評表 辦學方向 服務對象 人才需求 就業(yè)導向 合作辦學 學校基本情況 建筑面積 校舍面積 在校生規(guī)模 專業(yè)基本情況 專業(yè)設置情況 學歷教育學生數(shù)及年培訓人次 師資結構與水平 教學改革情況 教學模式與課程改革 教材建設 教學制度改革 職業(yè)資格鑒定 國際合作與交流 校企合作產(chǎn)教結合 企業(yè)參與專業(yè)建設 開展 “訂單 ”培 養(yǎng) 學校為企業(yè)服務 學校改革管理水平 人事制度改革 實驗、實習管理水平 實訓基地管理 政府的重視和投入情況 政策支持 經(jīng)費管理 資源共享與示范作用 資源共享 示范作用 一、專業(yè)性實訓基地申請自評報告 （一）學院基本情況 ly 職業(yè)技術學院座落在具有 2400 余年歷史的文化古城棗 ly。它的前身是 ly 市師范學校，組建于 1949 年。 1996 年與 ly 師范專科學校合并，更名為 ly 師范高等?？茖W校。 2OOO 年 10 月，經(jīng)遼寧省人民政府批準， ly 師范高等?？茖W校與遼寧經(jīng)濟管理干部學院 ly 分院、遼寧廣播電視大學 ly 分校、遼寧工運學院 ly 分院、 ly 商業(yè)職工中等專業(yè)學校合并組建 ly 職業(yè)技術學院。 目前， ly 職業(yè)技術學院下設成人教育分院、師范學院、第二職業(yè)中專。全院設有 16 個系、部， 32個專業(yè)大類（其中，有 3 個省級教學改革試點專業(yè)和 6 個院級重點專業(yè)），在校學生達 7000 多人 ,其中全日制在校生 4200 人。學院現(xiàn)有教職員工 571 人。有正、副教授等高級專業(yè)人員 180 人，其中正教授 13 人。此外，還有外籍教師 3 人。 ly 職業(yè)技術學院是一座處于前進和發(fā)展中的高職院校。學院占地面積 521 畝，建筑面積 8 萬多平方米，固定資產(chǎn)達 3 億元。教學設備先進，服務設施齊全。現(xiàn)有 5 棟教學樓、 6 棟學生公寓、 1 棟圖書館（圖書館藏書量達 萬冊）、 1 個體育館和 1 棟實訓大樓、 1 個學生餐飲中心等建筑；并建有標準化的田徑運 動場、籃球場、排球場、羽毛球場和網(wǎng)球場 19 個。為不斷提高教學質(zhì)量，學院加大了投資力度，創(chuàng)建了物理、電子、機械、汽車、環(huán)保、生化、計算機等校內(nèi)各類實驗室、實訓室、實訓基地 44 個。此外，學院還利用 321 萬歐元的奧地利貸款籌建了國內(nèi)最先進的環(huán)境、汽車、數(shù)控加工實訓基地，并配有語音室、視聽室、多媒體教室、畫室、美術工藝室、舞蹈室、琴房、形體室、音樂廳、體育館等 168 個專用教室。學院在積極創(chuàng)建校內(nèi)實訓基地的同時，為了充分利用社資源促進高職教育教學質(zhì)量的提高，還努力與社會上的行業(yè)企事業(yè)單位尋求合作的途徑，并與 90 多個單 位簽屬了聯(lián)合辦學的協(xié)議，為學生的技能訓練和實習就業(yè)創(chuàng)造了便利條件。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代技術在教學管理中的重要作用，學院還投資建設了校園網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，并配備了 738 臺計算機等一流的教學設備。 多年來， ly 職業(yè)技術學院在市委、市政府、市教育局的領導和支持下，特別是院黨政領導班子的帶領下，全院教職員工齊心協(xié)力、勵精圖治，努力探索，積極開拓。在辦學過程中，學院堅持以服務社會為宗旨，以市場需求為導向的指導思想，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的應用型、技能型人才為目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革辦學形式，使學院的辦 學水平穩(wěn)步提高。 （二）專業(yè)設置 隨著機械制造業(yè)的飛速發(fā)展，對高級技能型人才的需求量也越來越大，黨的“十六大”提出了“振興東北老工業(yè)基地”的戰(zhàn)略任務，它為機械制造業(yè)的人才需求模式及高職院校的專業(yè)設置指明了正確方向。 數(shù)控技術專業(yè)于 1996 年 11 月申報批準，并于 1997 年開始招生，招生對象為應屆高中畢業(yè)生，為普通?？平逃?； 1999 年變成高職教育，招生對象為應屆初、高中畢業(yè)生及三校生； 2020 年，我們進行了市場調(diào)研，及時調(diào)整了教學計劃，重新確定了高職教育的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)以數(shù)控技術為主線、以數(shù)控加工與編程為龍頭的 高級技術應用型人才，以滿足本地區(qū)及周邊地區(qū)的人才需求。 （三）在專業(yè)建設、課程體系及教學改革中所取得的成果 1．辦學指導思想明確，定位準確 自開辦高職教育以來，先后多次開展教育思想大討論和研討活動，以高職教育教學理論為指導，在實踐中不斷探索，對發(fā)展目標、服務方向、人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)模式等方面有了準確定位，逐漸探索出了適合高職教育的辦學模式。 （ 1）發(fā)展目標定位。堅持以高等職業(yè)教育為主體，努力將《機制》專業(yè)辦成特色鮮明的院重點專業(yè)。 （ 2）服務面向定位。以服務社會為宗旨，以滿足市場需求，面向就業(yè)為導向，立 足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，面向全國，服從和服務于地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展。 （ 3）人才培養(yǎng)規(guī)格定位。努力將學生培養(yǎng)成具有良好的職業(yè)道德和健康的身體心理素質(zhì)，掌握本專業(yè)所必須的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備相應的實際操作技能，具有較強的綜合運用這些知識和技能解決實際問題的能力，能適應生產(chǎn)第一線，從事機械制造、數(shù)控加工與編程、設備管理與維修等工作的高級技術應用型人才。 （ 4）人才培養(yǎng)模式定位。堅持校企合作，走產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)道路。優(yōu)化理論課程和實踐課程體系，整合教學內(nèi)容，改進教學方法和手段，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的， 建立了“一個公共技術平臺，多個專業(yè)方向”的新的人才培養(yǎng)模式。 （ 5）辦學指導思想。堅持以人才培養(yǎng)為根本任務，以改革教育思想觀念為先導，以服從和服務經(jīng)濟建設為主旨，以市場需求和就業(yè)為導向，以改革人才培養(yǎng)模式、加強教學基本建設為重點，加大專業(yè)建設力度，深化教育教學改革，全面提高本專業(yè)辦學水平和綜合實力，努力創(chuàng)辦具有鮮明特色的院重點專業(yè)。 2．以優(yōu)化結構為目標，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，加強師資隊伍建設 由于 ly 職業(yè)技術學院是由五所院校組建而成，機電系的前身是物理系，因此，絕大多數(shù)教師都是從事師范教育和成人教育 的教師，對于職業(yè)技術教育教學工作較為陌生，缺乏經(jīng)驗，缺少職業(yè)技能。因而存在這樣或那樣的問題，尤其是教師隊伍專業(yè)性不強的問題表現(xiàn)最為突出。為了不斷提高高職教育教學水平，學院針對教師隊伍的現(xiàn)狀，認真研究，進行規(guī)劃，并制定了《學院“十五”教師隊伍建設規(guī)劃》，提出了“以優(yōu)化結構為目標，以培養(yǎng)雙師素質(zhì)、提高實踐能力和師德水平為重點，努力建設一支師德高尚、具有較高教學水平和