7在科學(xué)管理中滲透人本思想(編輯修改稿)
2025-09-17 16:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領(lǐng)導(dǎo)群體的周圍。知人的目的在于善任。尺有所短，寸有所長。決策者應(yīng)根據(jù)教師的學(xué)識個(gè)性、愛好特長、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，使人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的 聰明才智。首先摸清管理對象在性格、經(jīng)驗(yàn)、工作實(shí)際、生活狀況、社會關(guān)系諸方面的特征，并傾注積極的期待，鼓勵教師嘗試風(fēng)格不同的教學(xué)方法和不同的教育對象。然后對工作崗位進(jìn)行招聘并公示，最后將教師的安排、目標(biāo)及研究任務(wù)同時(shí)下達(dá)。目標(biāo)應(yīng)分層，體現(xiàn)彈性；研究任務(wù)要有針對性，指向提高教師的教育教學(xué)水平；研究考核的方式是用提高分減去過去的基礎(chǔ)分，重在促進(jìn)教師的自我成長。在傳統(tǒng)的教育管理中，管理者常常運(yùn)用到榜樣激勵法、談話交流法、物質(zhì)慰問法。這些管理手段在當(dāng)前仍然具有很大的價(jià)值，但僅有這些是不夠的，管理者還要充分
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