廉村鎮(zhèn)第二初級中學陳晶晶多媒體在農(nóng)村中學英語教學中運用情況調(diào)查報告(編輯修改稿)
2024-12-29 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 集中注意力。 。一部分學生反映，由于多媒體的信息量比較大，有時候老師播放得過快，學生不能及時做好筆記，也跟不上老師的步伐。同時，多媒體教學模式的實施，將會導致師生之間的交流變少。 三、調(diào)查分析 首先，與傳統(tǒng) 教學模式相比，多媒體將教學內(nèi)容形象生動地表現(xiàn)出來，給學生一種身臨其境的感覺。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，同時也能使學生的學習質(zhì)量得到提升。多媒體英語教學促進了英語教學的過程，打破了傳統(tǒng)課堂的教學模式，營造出了一種真實的英語教學環(huán)境，從聽、說、讀、寫等方面直接培養(yǎng)了學生的跨文化交際能力。 但是使用多媒體輔助英語教學也有一部分誤區(qū)。多媒體輔助英語教學的運用，導致了教師的主導地位逐漸被多媒體代替，造成教師過分依賴于多媒體教學。 另外，雖然多媒體的顯示效果比課本更具吸引力，但是這樣會使學生在 課堂上進入一個誤區(qū)，即可能會導致一部分學生進入了多媒體的畫面世界，而忘記了真正要學習的內(nèi)容，從而會漏記大量的筆記。 對于學校而言，應該對多媒體輔助教學模式給與足夠的重視，提供必要的設備，讓教師從傳統(tǒng)的、陳舊的教學理念中走出來。畢竟，多媒體輔助教學對于學生學習利大于弊。 四、針對多媒體輔助教學模式提出的建議 （一）運用多媒體營造學習氛圍，激發(fā)初中學生的學習興趣 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學生學習的主動性與參與性，激發(fā)其英語學習興趣最有效的途徑之一 。教學過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用于學生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學生的思維，使其在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學中有樂。這樣激發(fā)了學生的興趣之后也激發(fā)了學生的學習的動機。所以多媒體在教學中能更容易做到激發(fā)每個學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的 4 潛能，相對于傳統(tǒng)教學手段，這便是它的一個極大優(yōu)勢。 （二）運用多媒體創(chuàng)設情景，突破教學重點和
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