【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個(gè)方面：(1)．內(nèi)核層。即教師個(gè)體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理等。信息意識(shí)。就是教師個(gè)體通過大腦對(duì)信息的反映過程，它衡量教師個(gè)體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個(gè)體價(jià)值取向的反映；信息覺悟是指教師個(gè)體掌握和運(yùn)用信息的自覺程度；信息道德是指教師認(rèn)識(shí)、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過程中所表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)；信息心理則是個(gè)體對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過程與對(duì)信息的興趣、態(tài)度等個(gè)性心理特征的總稱。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。(2)．中間層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。主要是指教師個(gè)體的知識(shí)面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。一個(gè)人不可以窮盡人類所有的信息知識(shí)，但一定量的信息知識(shí)作為個(gè)體生存和發(fā)展必備的條件，無(wú)疑非常重要。信息知識(shí)層面的素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)、外表層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。包括教師個(gè)體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人的各鐘職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)中最基本的要素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的方法對(duì)教師能力的發(fā)揮所起的作用越來(lái)越不容低估。正如1994年美國(guó)教育部在題為《用技術(shù)來(lái)支持教育》的報(bào)告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時(shí)、課程、專業(yè)以及年級(jí)的限制”需要說明的是，掌握電腦知識(shí)和技能是教師進(jìn)行獲取、傳破、傳播和利用知識(shí)的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。三．只有明確多媒體教學(xué)的輔助地位和改變當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念才能使多媒體教學(xué)體育教學(xué)中得到正確的運(yùn)用。四． 制作體育課件的常用軟件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 Frontpage，然后雙擊打開此程序，建立一個(gè)空網(wǎng)站并設(shè)置名稱。2。選擇網(wǎng)葉版面。3。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。4。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到網(wǎng)葉中，激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個(gè)網(wǎng)葉的超級(jí)連接。PowerPoint的使用程序：在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開此程序，確定設(shè)計(jì)版面。確定背景圖案。建立若干空幻燈片。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到空幻燈片中。激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個(gè)幻燈片之間的超級(jí)連接。這兩個(gè)軟件雖說并不是現(xiàn)在最先進(jìn)的課件制作軟件，但勝在其簡(jiǎn)單易學(xué)，應(yīng)付一般的體育教學(xué)還是卓卓有余的。五． 反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。我們?cè)谇懊嬲f過，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)需要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會(huì)是給體育教學(xué)幫倒忙,且不說我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力能不能做到這一點(diǎn),首先,這樣做就違反了體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來(lái)那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段,這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是真正的現(xiàn)代化教學(xué),它帶給我們的將是一片浮夸只風(fēng),又要發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀,發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用。簡(jiǎn)而言之,我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念,又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段,使兩者互為作用,相得益彰。六．對(duì)開展多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議:應(yīng)建立完整的課件庫(kù),各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體課室。體育教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái)。體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。七、總結(jié)： 本文認(rèn)為，只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用,這體現(xiàn)體育課教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)課時(shí)安排上，理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用或是簡(jiǎn)單的跟風(fēng)。體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，本文并具此提出了一些建議。【參考文獻(xiàn)】: 教育現(xiàn)代化：王文忠：《農(nóng)村開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實(shí)踐》 教育導(dǎo)刊：許廣宇：《論面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師信息素質(zhì)》 學(xué)校體育編寫組：《學(xué)校體育》第四篇：運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)一師五團(tuán)中學(xué) 張朝華近年來(lái)，多媒體教學(xué)已在課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，其主要特點(diǎn)是改變了以往的教學(xué)模式，將以黑板作為教學(xué)主陣地、學(xué)生單一的接受信息的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵爠?dòng)畫等全方位信息展示的多媒體教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用。一、化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以《向沙漠進(jìn)軍》為例，在教學(xué)中，學(xué)生很難理解沙漠向人類進(jìn)軍的方式“陣地戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”是怎樣的？并且，學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。二、變難為易，提高學(xué)習(xí)效率計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解，大大減