中學(xué)英語詞匯教學(xué)情況的調(diào)查報告-(編輯修改稿)
2025-04-17 13:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，沒有學(xué)過的新詞對他們的理解影響如何?%的教師認(rèn)為有嚴(yán)重影響，%的教師認(rèn)為有些影響。?%的教師在教新單詞時先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用，%的教師讓學(xué)生先讀，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。?%的教師都聽寫了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞，可見教師對于學(xué)生的詞匯掌握還是抓得緊。??利用音標(biāo)知識、構(gòu)詞法知識和已學(xué)過的近義詞三種不同的方法來幫助學(xué)生掌握已學(xué)詞匯都得教師的喜愛，不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好。?%的教師檢查學(xué)生掌握詞匯情況的主要的手段。?在英語詞匯教學(xué)中，%的人認(rèn)認(rèn)真真教了英語單詞的構(gòu)詞法知識，但其余教師都或多或少地教了英語的構(gòu)詞法，%的教師承認(rèn)根本就沒有教過構(gòu)詞法。?70%左右的教師會經(jīng)常提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語詞匯，30%左右的教師偶爾會提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語詞匯，%的教師承認(rèn)從不提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語詞匯。? %的教師對所教的詞匯都進行了詳細的講解，%的初中教師只對重點詞匯詳細講解。%的人對于課本以外的詞匯給予關(guān)注，%的人偶爾給予關(guān)注。，%的人完全不給予關(guān)注。，沒有學(xué)過的新詞對他們的理解影響如何?30%的教師認(rèn)為有嚴(yán)重的影響，66%的教師認(rèn)為有些影響，教師中有4%的人認(rèn)為影響不大。?%的教師認(rèn)為他們有檢查學(xué)生詞匯的方法而其它教師則沒有方法，也有個別教師進一步提出做習(xí)題是檢查學(xué)生詞匯方法之一。三、數(shù)據(jù)解讀1)英語教師對英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識英語教師都能認(rèn)識到詞匯教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)過程中的重要作用。教師中很多人認(rèn)為詞匯教學(xué)難度大、復(fù)雜，花得的時間多，效果并不是非常理想，把詞匯教學(xué)的責(zé)任完全推給學(xué)生，甚至有少量教師感覺詞匯教學(xué)和學(xué)生的英語成績相關(guān)性不大。這是造成英語教學(xué)兩極分化嚴(yán)重的一個很重要的原因
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